教师共同体的泛化与反思

于泽元;邱德峰;

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2016.06.004

教师教育学报

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教师共同体的泛化与反思

于泽元;邱德峰;. 教师共同体的泛化与反思[J]. 教师教育学报, 2016, 3(6): 24-31. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.06.004

引用本文:

于泽元;邱德峰;. 教师共同体的泛化与反思[J]. 教师教育学报, 2016, 3(6): 24-31. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.06.004

Citation:

教师共同体的泛化与反思

于泽元;邱德峰;

西南大学教育学部;

摘要: 教师共同体(teacher community)作为一种新型的教师学习及发展方式,经历了萌芽、发展、繁荣乃至泛化的趋势。教师共同体的泛化导致了一系列危机,诸如共同体概念模糊、结构不完整、功能衰退、意义丧失等。通过对教师共同体内涵及特征在共性和个性、自由化和集体化两个维度上的深入分析与反思,打破了对教师共同体浪漫化、理想化的理解,为此要重建教师共同体的理论及重塑实践品质。
- 教师共同体；泛化；反思；自由化和集体化；

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教师共同体的泛化与反思

于泽元;邱德峰;

西南大学教育学部;

关键词:

教师共同体；泛化；反思；自由化和集体化；

摘要: 教师共同体(teacher community)作为一种新型的教师学习及发展方式,经历了萌芽、发展、繁荣乃至泛化的趋势。教师共同体的泛化导致了一系列危机,诸如共同体概念模糊、结构不完整、功能衰退、意义丧失等。通过对教师共同体内涵及特征在共性和个性、自由化和集体化两个维度上的深入分析与反思,打破了对教师共同体浪漫化、理想化的理解,为此要重建教师共同体的理论及重塑实践品质。