整合技术的学科教学法知识(TPACK)测评及发展模式研究

谭雪梅;潘健;

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2016.06.013

教师教育学报

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整合技术的学科教学法知识(TPACK)测评及发展模式研究

谭雪梅;潘健;. 整合技术的学科教学法知识(TPACK)测评及发展模式研究[J]. 教师教育学报, 2016, 3(6): 96-103. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.06.013

引用本文:

谭雪梅;潘健;. 整合技术的学科教学法知识(TPACK)测评及发展模式研究[J]. 教师教育学报, 2016, 3(6): 96-103. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.06.013

Citation:

整合技术的学科教学法知识(TPACK)测评及发展模式研究

谭雪梅;潘健;

中南大学外国语学院; 中南大学体育教研部;

摘要: 整合技术的学科教学法知识(TPACK)的提出为信息时代的教师专业发展提供了重要的理论框架和方向。文章从框架的要素构成、内涵特点以及理论发展入手,详细阐述了TPACK的各种测评方法,并对各测评方法的优劣性进行了比较和评价,同时结合国内外研究,总结了多种TPACK的发展途径和模式。在此基础上提出国内未来的研究应该注重境脉化和本土化,注重从多视角进行大量的行动研究等,从而找到符合国内教育环境的新方向。
- 整合技术的学科教学法知识；TPACK；测量；评价；发展模式；

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整合技术的学科教学法知识(TPACK)测评及发展模式研究

谭雪梅;潘健;

中南大学外国语学院; 中南大学体育教研部;

关键词:

整合技术的学科教学法知识；TPACK；测量；评价；发展模式；

摘要: 整合技术的学科教学法知识(TPACK)的提出为信息时代的教师专业发展提供了重要的理论框架和方向。文章从框架的要素构成、内涵特点以及理论发展入手,详细阐述了TPACK的各种测评方法,并对各测评方法的优劣性进行了比较和评价,同时结合国内外研究,总结了多种TPACK的发展途径和模式。在此基础上提出国内未来的研究应该注重境脉化和本土化,注重从多视角进行大量的行动研究等,从而找到符合国内教育环境的新方向。