中美特殊教育政策内容比较研究——以美国《身心障碍者教育法》(IDEA2004)为参照

李欢;周静娴;

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2017.01.012

教师教育学报

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中美特殊教育政策内容比较研究——以美国《身心障碍者教育法》(IDEA2004)为参照

李欢;周静娴;. 中美特殊教育政策内容比较研究——以美国《身心障碍者教育法》(IDEA2004)为参照[J]. 教师教育学报, 2017, 4(1): 94-103. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.01.012

引用本文:

Citation:

中美特殊教育政策内容比较研究——以美国《身心障碍者教育法》(IDEA2004)为参照

李欢;周静娴;

西南大学教育学部; 广东省佛山市南海区星辉学校;

摘要: 目前,我国尚未建立起完善的特殊教育政策体系,研究美国特殊教育政策,对于进一步完善我国的特殊教育政策具有重要借鉴意义。在对美国《身心障碍者教育法(IDEA2004)》基本内容进行分析的基础上,以IDEA2004的8项原则为参照,梳理我国现行的特殊教育政策内容,认为我国特殊教育政策还需要从以下几个方面进行完善:真正解决入学平等权问题;提高特殊教育政策的完整性;完善政策实施细节;建立正当程序原则,加快推进特殊教育立法。
- 特殊教育；教育政策；残障人教育权利；IDEA2004；教育立法；美国；

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中美特殊教育政策内容比较研究——以美国《身心障碍者教育法》(IDEA2004)为参照

李欢;周静娴;

西南大学教育学部; 广东省佛山市南海区星辉学校;

关键词:

特殊教育；教育政策；残障人教育权利；IDEA2004；教育立法；美国；

摘要: 目前,我国尚未建立起完善的特殊教育政策体系,研究美国特殊教育政策,对于进一步完善我国的特殊教育政策具有重要借鉴意义。在对美国《身心障碍者教育法(IDEA2004)》基本内容进行分析的基础上,以IDEA2004的8项原则为参照,梳理我国现行的特殊教育政策内容,认为我国特殊教育政策还需要从以下几个方面进行完善:真正解决入学平等权问题;提高特殊教育政策的完整性;完善政策实施细节;建立正当程序原则,加快推进特殊教育立法。