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影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素分析

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赵嵬,姚海莹. 影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素分析[J]. 教师教育学报, 2017, 4(3): 59-64. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.03.008
引用本文: 赵嵬,姚海莹. 影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素分析[J]. 教师教育学报, 2017, 4(3): 59-64. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.03.008
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影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素分析

  • 摘要: 翻转课堂模式打破了长期以来形成的学习流程,将过去课下知识内化的任务转变为在课内完成,有助于学生更好地进行知识建构。翻转课堂学习者的知识建构水平依赖于对学习者个性化学习本质、过程及其影响因素的正确认知。基于这一理念,本文构建了影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素模型,在此基础上,从实证研究的视角来分析翻转课堂学习的支持条件,从设计混合式学习方案、提高学生参与度、增强学习体验等方面提出了提升学习者知识建构水平的建议。
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出版历程

影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素分析

  • 山西师范大学现代文理学院山西师范大学教育科学学院

摘要: 翻转课堂模式打破了长期以来形成的学习流程,将过去课下知识内化的任务转变为在课内完成,有助于学生更好地进行知识建构。翻转课堂学习者的知识建构水平依赖于对学习者个性化学习本质、过程及其影响因素的正确认知。基于这一理念,本文构建了影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素模型,在此基础上,从实证研究的视角来分析翻转课堂学习的支持条件,从设计混合式学习方案、提高学生参与度、增强学习体验等方面提出了提升学习者知识建构水平的建议。

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