追求更加有效的教师教育——基于“师范生教师专业能力自我评估”调查

侯小兵

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.001

教师教育学报

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追求更加有效的教师教育——基于“师范生教师专业能力自我评估”调查

侯小兵. 追求更加有效的教师教育——基于“师范生教师专业能力自我评估”调查[J]. 教师教育学报, 2017, 4(6): 1-11. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.001

引用本文:

侯小兵. 追求更加有效的教师教育——基于“师范生教师专业能力自我评估”调查[J]. 教师教育学报, 2017, 4(6): 1-11. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.001

Citation:

追求更加有效的教师教育——基于“师范生教师专业能力自我评估”调查

侯小兵

绵阳师范学院创新学院

摘要: 随着教师资格制度从学历本位转向素质本位,追求更加有效的教师教育成为高等师范院校改革发展的基本理念。从"师范生教师专业能力自我评估"结果来看,教师教育的有效性亟待提高。有效的教师教育就是通过学科教育、教师教育(狭义)、生涯教育的有机融合,让师范生在教师知识、能力和情感方面都得到和谐发展,使未来教师能教、会教、爱教,为达此主旨所进行的专业教育。此外,高等师范院校还需要适应教师教育转型的开放化要求,整合校内外各种教育资源,建立更加有效的教师教育资源共享机制。

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追求更加有效的教师教育——基于“师范生教师专业能力自我评估”调查

侯小兵

绵阳师范学院创新学院

摘要: 随着教师资格制度从学历本位转向素质本位,追求更加有效的教师教育成为高等师范院校改革发展的基本理念。从"师范生教师专业能力自我评估"结果来看,教师教育的有效性亟待提高。有效的教师教育就是通过学科教育、教师教育(狭义)、生涯教育的有机融合,让师范生在教师知识、能力和情感方面都得到和谐发展,使未来教师能教、会教、爱教,为达此主旨所进行的专业教育。此外,高等师范院校还需要适应教师教育转型的开放化要求,整合校内外各种教育资源,建立更加有效的教师教育资源共享机制。