教师教育机构资质认证研究

郭赟嘉;闫建璋

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.011

教师教育学报

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教师教育机构资质认证研究

郭赟嘉;闫建璋. 教师教育机构资质认证研究[J]. 教师教育学报, 2017, 4(6): 88-94. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.011

引用本文:

郭赟嘉;闫建璋. 教师教育机构资质认证研究[J]. 教师教育学报, 2017, 4(6): 88-94. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.011

Citation:

教师教育机构资质认证研究

郭赟嘉;闫建璋

山西广播电视大学阳泉分校山西师范大学教师教育学院

摘要: 随着我国教师教育体系逐步开放,教师教育质量逐渐成为人们关注的焦点。教师教育机构是保障教师教育质量的关键,并非所有机构都可以培养教师,只有通过资质认证的机构才有资格培养和培训教师。构建教师教育机构认证制度,首先需要明确认证评估的机构、对象、人员、标准、模式、程序等内容;其次,在坚持形成性评价理念、协作参与理念和兼容性理念的基础上,从办学指导思想、办学条件、教师候选人、师资队伍、课程设置与实施、教学实施、机构管理与质量保障、工作绩效和特色创新、环境与公共关系等九个方面建构教师教育机构认证指标体系,以期推动我国教师教育机构认证制度的早日建立。

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教师教育机构资质认证研究

郭赟嘉;闫建璋

山西广播电视大学阳泉分校山西师范大学教师教育学院

摘要: 随着我国教师教育体系逐步开放,教师教育质量逐渐成为人们关注的焦点。教师教育机构是保障教师教育质量的关键,并非所有机构都可以培养教师,只有通过资质认证的机构才有资格培养和培训教师。构建教师教育机构认证制度,首先需要明确认证评估的机构、对象、人员、标准、模式、程序等内容;其次,在坚持形成性评价理念、协作参与理念和兼容性理念的基础上,从办学指导思想、办学条件、教师候选人、师资队伍、课程设置与实施、教学实施、机构管理与质量保障、工作绩效和特色创新、环境与公共关系等九个方面建构教师教育机构认证指标体系,以期推动我国教师教育机构认证制度的早日建立。