我国教师课程能力十年研究述评

包兵兵陈菊

doi:10.13718.j.cnki.jsjy.2014.06.005

教师教育学报

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我国教师课程能力十年研究述评

包兵兵陈菊. 我国教师课程能力十年研究述评[J]. 教师教育学报, 2014, 1(6): 32-38. doi: 10.13718.j.cnki.jsjy.2014.06.005

引用本文:

包兵兵陈菊. 我国教师课程能力十年研究述评[J]. 教师教育学报, 2014, 1(6): 32-38. doi: 10.13718.j.cnki.jsjy.2014.06.005

Citation:

我国教师课程能力十年研究述评

包兵兵陈菊

(1?? 铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育系,贵州铜仁554300;2?? 广西师范大学教育科学学院,广西桂林541004)

摘要: 最近十年,我国研究者对教师课程能力的研究主要集中在教师课程能力的基本内涵、主要特征、构成要素、发展阶段、实践问题及形成原因、提升策略等方面.研究者认识到教师课程能力在新课程改革和教师专业化发展中的重要作用,对其展开了较为广泛而深入的探讨,积极推动了教师课程能力在新课程改革背景下的理论建构与实践研究.但是,我国教师课程能力研究还存在重视程度不够、研究对象窄化、理论创新滞后、研究方法单一等问题,需要展开进一步研究.
- 教师课程能力研究 /
- 新课程改革 /
- 实践旨向 /
- 教师专业化发展 /
- 教师课程能力特征 /
- 教师课程能力构成要素

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我国教师课程能力十年研究述评

包兵兵陈菊

(1?? 铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育系,贵州铜仁554300;2?? 广西师范大学教育科学学院,广西桂林541004)

关键词:

摘要: 最近十年,我国研究者对教师课程能力的研究主要集中在教师课程能力的基本内涵、主要特征、构成要素、发展阶段、实践问题及形成原因、提升策略等方面.研究者认识到教师课程能力在新课程改革和教师专业化发展中的重要作用,对其展开了较为广泛而深入的探讨,积极推动了教师课程能力在新课程改革背景下的理论建构与实践研究.但是,我国教师课程能力研究还存在重视程度不够、研究对象窄化、理论创新滞后、研究方法单一等问题,需要展开进一步研究.