问动课堂的理念与实践

阳泽;许卫平

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.005

教师教育学报

留言板

尊敬的读者、作者、审稿人, 关于本刊的投稿、审稿、编辑和出版的任何问题, 您可以本页添加留言。我们将尽快给您答复。谢谢您的支持!

姓名
	姓名不能为空！
邮箱
	邮箱不能为空！非法的邮箱地址。
手机号码
	电话不能为空！请输入有效手机号!
标题
	标题不能为空！
留言内容
	内容不能为空！
验证码
	验证码不能为空！验证码错误！

问动课堂的理念与实践

阳泽;许卫平. 问动课堂的理念与实践[J]. 教师教育学报, 2017, 4(6): 29-36. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.005

引用本文:

阳泽;许卫平. 问动课堂的理念与实践[J]. 教师教育学报, 2017, 4(6): 29-36. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.06.005

Citation:

问动课堂的理念与实践

阳泽;许卫平

西南大学教育学部重庆第五十七中学

摘要: 问动课堂以强调并优化课堂中的"问"(以下简称"课堂问")来达成课堂动感目标。动感是个体潜能释放的表征和优质课堂的关键特征;问是课堂最活跃和最有挑战性的因素,是促成课堂动感的机制力量。问动课堂以追求课堂动感为目标,坚持问、教、学并重和问、教、学联动的发展方向,倡导知问合一、设问求动和由动生问的生成形式。问动课堂具有生成性、灵活性、适宜性和整合性特点。问动课堂的实践是以激发主体参与和形成实践领导力为前提,从系统推进、活动组织与条件保障三个方面切入。课堂变革反思显示:目前问动课堂的理念趋于成型并会沿着三条路径继续完善;问动课堂实践已取得多方面成效,下一步将寻求更高的效率和更好的效果。

计量

文章访问数: 480
HTML全文浏览数: 326
PDF下载数: 6
施引文献: 0

问动课堂的理念与实践

阳泽;许卫平

西南大学教育学部重庆第五十七中学

摘要: 问动课堂以强调并优化课堂中的"问"(以下简称"课堂问")来达成课堂动感目标。动感是个体潜能释放的表征和优质课堂的关键特征;问是课堂最活跃和最有挑战性的因素,是促成课堂动感的机制力量。问动课堂以追求课堂动感为目标,坚持问、教、学并重和问、教、学联动的发展方向,倡导知问合一、设问求动和由动生问的生成形式。问动课堂具有生成性、灵活性、适宜性和整合性特点。问动课堂的实践是以激发主体参与和形成实践领导力为前提,从系统推进、活动组织与条件保障三个方面切入。课堂变革反思显示:目前问动课堂的理念趋于成型并会沿着三条路径继续完善;问动课堂实践已取得多方面成效,下一步将寻求更高的效率和更好的效果。