师范生TPACK的调查研究——以数学师范生为例

张廷艳;王利;

doi:10.13718/j.cnki.xsxb.2016.06.037

西南师范大学学报(自然科学版)

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师范生TPACK的调查研究——以数学师范生为例

张廷艳;王利;. 师范生TPACK的调查研究——以数学师范生为例[J]. 西南师范大学学报(自然科学版), 2016, 41(6). doi: 10.13718/j.cnki.xsxb.2016.06.037

引用本文:

张廷艳;王利;. 师范生TPACK的调查研究——以数学师范生为例[J]. 西南师范大学学报(自然科学版), 2016, 41(6). doi: 10.13718/j.cnki.xsxb.2016.06.037

Citation:

师范生TPACK的调查研究——以数学师范生为例

张廷艳;王利;

西南大学数学与统计学院; 北京师范大学脑与认知科学研究院;

ZHANG Ting-yan;WANG Li;School of Mathematics and Statistics,Southwest University;Institute of Cognitive Neuroscience and Learning,Beijing Normal University;

摘要: 整合信息技术与学科教学能力的高低对师范生未来的教学成果有着重要的影响,因此教师的信息技术整合能力一直是国内外教育研究者关注的问题.通过改编,形成了师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)的问卷,对国内几所不同地区不同层次的师范院校数学教育方向的师范生进行了整合技术的学科教学知识(TPACK)现状调查.结果显示:在TPACK构成上,数学师范生复合元素知识缺乏,处于较低水平;在TPACK各维度知识的关系上,复合元素知识和单一维度知识成正相关;在单一维度知识——技术知识(TK)上表现出性别上的差异,其它维度的知识均无性别上的差异;数学师范生TPACK水平在不同院校存在着显著差异.
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师范生TPACK的调查研究——以数学师范生为例

张廷艳;王利;

西南大学数学与统计学院; 北京师范大学脑与认知科学研究院;

关键词:

摘要: 整合信息技术与学科教学能力的高低对师范生未来的教学成果有着重要的影响,因此教师的信息技术整合能力一直是国内外教育研究者关注的问题.通过改编,形成了师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)的问卷,对国内几所不同地区不同层次的师范院校数学教育方向的师范生进行了整合技术的学科教学知识(TPACK)现状调查.结果显示:在TPACK构成上,数学师范生复合元素知识缺乏,处于较低水平;在TPACK各维度知识的关系上,复合元素知识和单一维度知识成正相关;在单一维度知识——技术知识(TK)上表现出性别上的差异,其它维度的知识均无性别上的差异;数学师范生TPACK水平在不同院校存在着显著差异.