改革开放以来我国课程与教学论学科建制的历程

吉标;

doi:10.13718/j.cnki.xdsk.2016.01.012

西南大学学报（社会科学版）

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改革开放以来我国课程与教学论学科建制的历程

吉标;. 改革开放以来我国课程与教学论学科建制的历程[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2016, 42(1): 86-92. doi: 10.13718/j.cnki.xdsk.2016.01.012

引用本文:

吉标;. 改革开放以来我国课程与教学论学科建制的历程[J]. 西南大学学报（社会科学版）, 2016, 42(1): 86-92. doi: 10.13718/j.cnki.xdsk.2016.01.012

Citation:

改革开放以来我国课程与教学论学科建制的历程

吉标;

山东师范大学教育学院;

摘要: 改革开放以来,我国高校课程与教学论学科开始恢复并快速发展,理论体系日益丰富,学科建制不断完善。高师院校中课程与教学论的系科设置从无到有,组织机构逐步壮大;专业学位点不断增加,研究生培养数量逐渐增多;专业学术机构纷纷成立,学术交流愈加频繁。随着学科组织机构不断壮大,课程与教学论学科日益繁荣,学术队伍日渐庞大,学科发展获得了稳固的平台支撑。?更多还原
- 课程与教学论；教学论；课程论；学科建制；系科设置；学术会议；

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改革开放以来我国课程与教学论学科建制的历程

吉标;

山东师范大学教育学院;

关键词:

课程与教学论；教学论；课程论；学科建制；系科设置；学术会议；

摘要: 改革开放以来,我国高校课程与教学论学科开始恢复并快速发展,理论体系日益丰富,学科建制不断完善。高师院校中课程与教学论的系科设置从无到有,组织机构逐步壮大;专业学位点不断增加,研究生培养数量逐渐增多;专业学术机构纷纷成立,学术交流愈加频繁。随着学科组织机构不断壮大,课程与教学论学科日益繁荣,学术队伍日渐庞大,学科发展获得了稳固的平台支撑。?更多还原