中华人民共和国教育部.中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见[EB/OL]. (2019-06-23)[2021-05-21]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201907/t20190708_389416.html.
中华人民共和国教育部.国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见[EB/OL]. (2019-06-19)[2021-05-21]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201906/t20190619_386539.html.
ANDERSON J R. Acquisition of cognitive skill[J]. Psychological Review, 1982, 89(4): 369-406. doi: 10.1037/0033-295X.89.4.369
FRASER B J. Classroom Environment Instruments: Development, Validity and Applications[J]. Learning Environments Research, 1998, 1(1): 7-34. doi: 10.1023/A:1009932514731
杨新荣, 宋乃庆. 民族地区中学数学课堂学习环境和数学态度关系调查研究[J]. 民族教育研究, 2016, 27(6): 71-76.
张廷艳, 薛露, 张烨垚, 等. 课堂环境和学习兴趣对初中生数学学习投入的影响研究[J]. 西南大学学报(自然科学版), 2021, 43(4): 10-17.
DORMAN J. Classroom Environment Research: Progress and Possibilities[J]. Queensland Journal of Educational Research, 2002, 18(2): 112-140.
ALFASSI M. Effects of a Learner-centred Environment on the Academic Competence and Motivation of Students at Risk[J]. Learning Environments Research, 2004, 7: 1-22. doi: 10.1023/B:LERI.0000022281.14968.4e
MILNER A R, TEMPLIN M A, Czerniak C M. Elementary Science Students' Motivation and Learning Strategy Use: Constructivist Classroom Contextual Factors in a Life Science Laboratory and a Traditional Classroom[J]. Journal of Science Teacher Education, 2011, 22(2): 151-170. doi: 10.1007/s10972-010-9200-5
ROTH W M. Teacher-as-Researcher Reform: Student Achievement and Perceptions of Learning Environment[J]. Learning Environments Research, 1998, 1: 75-93. doi: 10.1023/A:1009988732478
丁锐, 黄毅英, 林智中, 等. 小学数学课堂环境与学习成果的关系[J]. 教育研究与实验, 2009(1): 73-80.
蔡金法. 数学教育研究手册(第三册): 学生、教师和学习环境[M]. 北京: 人民教育出版社, 2020.
程黎, 窦迪娅, 冯超, 等. 11岁和15岁儿童学习动机和数学素养的关系[J]. 心理与行为研究, 2013, 11(1): 84-89. doi: 10.3969/j.issn.1672-0628.2013.01.014
SLAVIN R E. Educational psychology: Theory and Practice[M]. Boston: Allyn and Bacon, 2019: 342 - 379.
朱秉林, 孔凡哲. 数学学习动机[J]. 数学教育学报, 1992, 1(1): 49-55.
李鹏, 曹丽华. 大学生高等数学"学习兴趣""自我效能感""学习焦虑""学习动机"的关系研究[J]. 数学教育学报, 2021, 30(4): 97-102.
胡典顺, 朱展霖, 张萍. 数学学习动机、数学失败归因、数学学习反思性对数学自我效能感的影响[J]. 教育测量与评价, 2021(9): 56-64.
李明振. 成就动机、数学学习态度与学生数学学业成绩的关系[J]. 贵州师范大学学报(自然科学版), 1994, 12(2): 45-51.
TAYLOR P C, FRASE B J, FISHER D L. Monitoring Constructivist Classroom Learning Environments[J]. International Journal of Educational Research, 1997, 27(4): 293-302. doi: 10.1016/S0883-0355(97)90011-2
吴明隆. 结构方程模型: AMOS的操作与应用[M]. 重庆: 重庆大学出版社, 2009.
PINTRICH P R, DE GROOT E V. Motivational and Self-regulated Learning Components of Classroom Academic Performance[J]. Journal of Educational psychology, 1990, 82(1): 33-40. doi: 10.1037/0022-0663.82.1.33
RAO N, SACHS J. Confirmatory Factor Analysis of the Chinese Version of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire[J]. Educational and Psychological Measurement, 1990, 59(6): 1016-1029.
沈光辉, 范涌峰, 陈婷. 教育研究中的P值使用: 问题及对策──兼谈效应量的使用[J]. 数学教育学报, 2019, 28(4): 92-98.
曹一鸣, 于国文. 中学数学课堂教学行为关键性层级研究[J]. 数学教育学报, 2017, 26(1): 1-6.
何克抗. 新型建构主义理论--中国学者对西方建构主义的批判吸收与创新发展[J]. 中国教育科学(中英文), 2021, 4(1): 14-29.