吴康宁. 教育社会学[M]. 北京: 人民教育出版社, 1998: 209.
沈萍霞. 教师权威的困境与出路探索[D]. 西安: 陕西师范大学, 2012: 26.
Tornatzky L G, Fleischer M, Chakrabarti A K. The Processes of technological innovation[M]. Lexington, Mass: Lexington Books, 1990: 153.
许淼, 王艳玲. 高中生参与在线课堂互动的状态、过程与效果[J]. 教学与管理, 2023(33): 42-48.
郭顺峰, 李光, 邹红军. ChatGPT引发的"以人为师"合法性危机与应对——基于技术批判理论视角[J]. 电化教育研究, 2023, 44(11): 28-35.
刘向辉. 何以为师: 教师权威的时代变迁与遭遇[J]. 当代教育论坛, 2021(5): 95-100.
赵爽. 教育政策合法性研究[D]. 长春: 东北师范大学, 2005: 24.
黄甫全, 伍晓琪, 丘诗盈, 等. AI全科教师主讲课程学习成效试验研究[J]. 开放教育研究, 2021, 27(1): 32-43.
闫乃睿, 宋萑. 技术之痒: 教师AI威胁感的生成与应对[J]. 北京师范大学学报(社会科学版), 2025(6): 45-56.
杨一格, 黄甫全, 梁梓珊. AI主讲课程开发的教师减负效应: 一项试验研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(2): 46-62.
杨鑫, 毛雨函. 具身认知视域下科学教师GenAI智能体技术依赖隐忧与主体性回归[J]. 教师教育学报, 2025, 12(5): 32-40. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2025.05.004
檀传宝. 走向新师德——师德现状与教师专业道德建设研究[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2009: 97.
班建武. 教师媒体道德形象的影响及原因、对策分析[J]. 教师教育研究, 2007, 19(6): 28-32.
王金柱. 审度技术的镜象维度[J]. 自然辩证法研究, 2013, 29(4): 31-36.
苗逢春. 基于教师权益的自主人工智能应用——对联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》的解读[J]. 开放教育研究, 2024, 30(5): 4-16.
高颖, 曾文革. 数智时代的高等教育: 风险生成及结构化规制[J]. 高等工程教育研究, 2023(6): 92-98.
刘长燕, 郦全民. 文化进化的模因视角及其哲学意蕴[J]. 哲学分析, 2022, 13(1): 154-164, 199.
韦恩远, 肖菊梅. 数字化生存的全景遮蔽与教育应对——柏拉图"洞穴之喻"之省思[J]. 开放教育研究, 2023, 29(1): 37-45.
舒杭, 顾小清. 教育数字化转型的现实基础与行动框架[J]. 现代教育技术, 2022, 32(11): 24-33.
余胜泉, 王琦. "AI+教师"的协作路径发展分析[J]. 电化教育研究, 2019, 40(4): 14-22, 29.
刘瑀钒. 从技术依赖到平台隔离: 数字时代青年群体孤独感的形成[J]. 吉首大学学报(社会科学版), 2024, 45(5): 110-121.
赵磊磊, 嬴萍丽, 付天祎. 数智化时代教师技术焦虑的现象学观照[J]. 教育研究与实验, 2024(2): 102-113.
约翰·杜威. 我们怎样思维——经验与教育[M]. 姜文闵, 译. 北京: 人民教育出版社, 1991: 251.
赵磊磊, 鲍文雨, 代蕊华. "融合"抑或"疏离": 现象学视域下智能时代教师技术适应取向[J]. 中国电化教育, 2024(2): 39-46.
杜岩岩, 黄庆双. 何以提升中小学教师数字素养——基于X省和Y省中小学教师调查数据的实证研究[J]. 教育研究与实验, 2021(4): 62-69.
王兴宇. 生成式人工智能最终会取代教师吗?——基于主体性视角的讨论[J]. 现代大学教育, 2025, 41(4): 35-44, 113.
中华人民共和国教育部. 教育部关于发布《教师数字素养》教育行业标准的通知[EB/OL]. (2022-12-02)[2024-10-12]. https://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202302/t20230214_1044634.html.
郑旭东, 马云飞, 岳婷燕. 欧盟教师数字胜任力框架: 技术创新教师发展的新指南[J]. 电化教育研究, 2021, 42(2): 121-128.
张桂. 教师权威与学生发展: 一种哲学辩护[J]. 教育发展研究, 2016, 36(12): 73-79.
兰国帅, 肖琪, 宋帆, 等. 培养人工智能时代负责任和有创造力的公民——联合国教科文组织《学生人工智能能力框架》报告要点与思考[J]. 开放教育研究, 2024, 30(5): 17-26.
孙杰. 教师权威重塑的第三条道路[J]. 江苏高教, 2011(2): 53-55, 92.
王俊鹤, 李志义. "异质期望"视角下数智时代大学教师教学角色的困顿与纾解[J]. 黑龙江高教研究, 2024, 42(3): 63-68.
汪时冲, 方海光, 张鸽, 等. 人工智能教育机器人支持下的新型"双师课堂"研究——兼论"人机协同"教学设计与未来展望[J]. 远程教育杂志, 2019, 37(2): 25-32.
张良才, 李润洲. 论教师权威的现代转型[J]. 教育研究, 2003, 24(11): 69-74.