由显斌.新教改理念下高师学前教育专业学生职业技能的训练[J].学前教育研究, 2009(1):39-41.
|
杨荣.加强高师生教师职业技能培养的思考[J].中国成人教育, 2007(24):62-63. doi: 10.3969/j.issn.1004-6577.2007.24.037
|
吕叔湘.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2002:1660.
|
辞海编委会.辞海[M].上海:上海辞书出版社, 1999:1352.
|
教育部.教育部关于实施卓越教师培养计划的意见[EB/OL].(2014-08-18)[2019-03-09].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7011/201408/174307.html.
|
教育部.幼儿园教师专业标准(试行)[EB/OL].(2012-09-13)[2019-05-09].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6127/201112/127838.html.
|
周春良.卓越教师的个性特征与成长机制研究[D].上海: 华东师范大学博士学位论文, 2014: 72.
|
王加强."教"可教吗?——教师教育理论前提的哲学反思[J].教育学报, 2012(5):37-43. doi: 10.3969/j.issn.1673-1298.2012.05.006
|
孙琴干.卓越教师培养计划背景下对高师学前教育专业课程实施困境的思考[J].教书育人(高教论坛), 2016(30):73-75.
|
扈中平.教育目的论[M].修订版.武汉: 湖北教育出版社, 2004: 2.
|
扈中平.现代教育学[M].3版.北京: 高等教育出版社, 2010: 189.
|
张传燧.课程与教学论[M].北京:人民教育出版社, 2008:11.
|
王道俊, 郭文安.教育学[M].7版.北京:人民教育出版社, 2016:149.
|
刘铁芳.什么是好的教育——学校教育的哲学阐释[M].北京:高等教育出版社, 2014:147.
|
柳海明.教育原理[M].3版.长春:东北师范大学出版社, 2006:493.
|
靳玉乐.教育概论[M].重庆:重庆教育出版社, 2006:121.
|
虞永平.学前课程的多元透视[M].南京:江苏教育出版社, 2006:340.
|
余小波, 张晓.大学的社会评价机制:构成与完善路径[J].大学教育科学, 2012(1):53-59.
|
余小波, 陈怀芳, 沈明明.也谈大学排行[J].大学教育科学, 2010(4):34-38. doi: 10.3969/j.issn.1671-6124.2010.04.008
|
张焕庭.西方资产阶级教育论著选[M].北京:人民教育出版社, 1979:386-387.
|
眭依凡.大学:如何培养创新型人才——兼谈美国著名大学的成功经验[J].中国高教研究, 2006(12):3-9. doi: 10.3969/j.issn.1004-3667.2006.12.002
|