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关系视角下的教育网络:实践样态、学理基础与治理策略 吕光洙 2019,6(4):1-9
师德问题治理的政策逻辑——基于对师德政策特性的分析 吕狂飚 2019,6(4):10-16
教师专业发展的六个原理 赵冬臣 2019,6(4):17-21
“互联网+教育”样态下的教师生命性专业成长 姜文静,兰英 2019,6(4):22-28
大数据视域下义务教育师资均衡配置的创新逻辑 田友谊,刘欢欢 2019,6(4):29-40
城乡教师TPACK差异及原因分析 钟炯 2019,6(4):41-48
新中国成立以来中小学教研工作回顾与展望 沈小碚,杨涛 2019,6(4):49-55
“互联网+教育”背景下教师知识权威的时代转向 李荣华,田友谊 2019,6(4):56-62
高等师范院校教育实习基地实习管理模式与质量保障的调查研究 王乐 2019,6(4):63-71
教师资格考试的批判与改进——基于山西师范大学的调查研究 张荣华,陈富,邵搏宇,王可 2019,6(4):72-78
以教师立场检视《幼儿园教师专业标准》 万丹 2019,6(4):79-84
城镇化背景下乡村学校的现实境遇与发展路径——基于公平理论的视角 李帆,徐竹君,王丽娟 2019,6(4):85-92
国家级新区义务教育资源供需矛盾及消解路径——基于N市J区12345政务热线数据分析 任贵州,杨晓霞 2019,6(4):93-100
美国K-12数字教育资源的建设重点与发展机制 周琴,舒秋明 2019,6(4):101-107
芬兰学科教师职前教育实习的经验与启示——以赫尔辛基大学为例 李俐 2019,6(4):108-116
科学院大学的教学优势与发展趋势——以中国科学院大学为例 崔延强,张娇 2019,6(4):117-124
和合故能谐:重构当代教师的师生交往观 吴晓蓉,罗谦 2019,6(3):1-7
比较教学论研究的进展与趋势 姜文静,兰英 2019,6(3):8-13
透析生活史研究在古德森教师研究中的角色 赵康 2019,6(3):14-20
乡村教师专业发展研究热点与发展趋势——基于CiteSpace的相关文献可视化分析 李瑞,程莲雪,唐智松 2019,6(3):21-30
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