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习近平总书记“四有”好老师的教育哲学意蕴 杨修平 2018,5(3):1-9
华人传统文化视域下大学生生命教育探析 王淑慧 2018,5(3):10-15
中小学教师的希望与其成就动机、工作责任心的关系 冯维;李丹; 2018,5(3):16-22
师范生教师核心能力实证研究 李运华 2018,5(3):23-30
中小学教师心理弹性现状调查研究 彭文波;李久霖; 2018,5(3):31-39
基于心理资本的学习效能提升策略研究 罗生全;顾艳丽 2018,5(3):40-45
职前教师教学能力培养现状及其影响因素研究——以X大学为例 于波;骆玉凤; 2018,5(3):46-52
全日制教育硕士生反思能力初始状况研究——基于D师范大学的调查 梁荣华;曹艳玲;饶从满; 2018,5(3):53-61
移动学习环境下教师备课教学系统设计研究 杨文阳; 胡卫平; 于 晓 2018,5(3):62-71
“全面两孩政策”背景下农村中小学女教师职业生涯困境及破解路径 唐智松;刘童;罗丽;张迪;崔 2018,5(3):72-78
西北连片特困地区教师职业信念研究 杜军 2018,5(3):79-85
幼儿园保教合作影响因素研究——基于南充市幼儿园保育员的调查 张哲;曾彬;栾文艳; 2018,5(3):86-92
论美国师范专业认证工作的特点与走向 龙宝新 2018,5(3):93-102
美国“链接教育者项目”及其实施成效述评 鲍娟 2018,5(3):103-110
小学教师国际理解素养个案研究 李才静;张俊; 2018,5(3):111-117
需求转型背景下高等师范院校社会实践育人功能新探 董向芸;张学敏; 2018,5(3):118-
核心素养学习重点的理念与特色 蔡清田(1) 2018,5(2):1-8
学校与家庭教育的权责边界 张雅慧(9) 2018,5(2):9-13
基于地方高校与中小学合作伙伴关系的基础教育师资培养模式——以绍兴文理学院教师教育“博雅型”实践教学体系为例 陈巍 周建平 蒋婷(14) 2018,5(2):14-21
论教师教学风格形成的阶段性及其培训策略 屈静如 王默(22) 2018,5(2):22-28
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