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核心素养学习重点的理念与特色 蔡清田(1) 2018,5(2):1-8
学校与家庭教育的权责边界 张雅慧(9) 2018,5(2):9-13
基于地方高校与中小学合作伙伴关系的基础教育师资培养模式——以绍兴文理学院教师教育“博雅型”实践教学体系为例 陈巍 周建平 蒋婷(14) 2018,5(2):14-21
论教师教学风格形成的阶段性及其培训策略 屈静如 王默(22) 2018,5(2):22-28
小学生跨文化交际能力的培养途径——以“中加项目”姊妹校交流为例 李碧静(29) 2018,5(2):29-38
幼儿园教材中的性别刻板印象分析——以幼儿用书《幼儿园主题式课程》(春季版)为例 徐莉 莫诗逸(39) 2018,5(2):39-44
城乡义务教育质量标准差异研究——基于地方性知识的视角 王明露(45) 2018,5(2):45-52
全方位构建优质学前教育公共服务体系——基于贵州省第三期学前教育行动计划的考察 包兵兵(53) 2018,5(2):53-62
我国高校教师职称晋级制度的历史审视与改革建议 蒙有华(63) 2018,5(2):63-72
全纳教育改革发展方式审视——基于意大利学校一体化政策与我国随班就读政策的考察 贾利帅(73) 2018,5(2):73-82
多元文化视野下民族地区高校双语教育的价值取向 韩云洁(83) 2018,5(2):83-88
湘西民间艺术在幼儿审美教育中的应用研究 汤春丽 徐莉(89) 2018,5(2):89-95
美国农村小规模学校从合并到复兴的曲折历程及启示 陆萌 唐智松(96) 2018,5(2):96-102
印度提升高等教育竞争力的政策举措与实施效果 唐晓玲(103) 2018,5(2):103-110
马来西亚华文独立中学教师职业幸福感的现状调查与对策研究 蔡秀琴 田友谊(111) 2018,5(2):111-
我国课程领导研究的主题构成与前沿趋势 陈时见 刘方林(1) 2018,5(1):1-7
试论师幼关系的公共属性 胡福贞 游显云(8) 2018,5(1):8-14
免费师范生学习积极心理品质与教师职业价值取向的关系研究 冯 维 王梦晗(15) 2018,5(1):15-21
特殊教育教师职前培养模式个案研究 傅王倩 肖 非(22) 2018,5(1):22-31
融合教育背景下幼教工作者对特殊儿童态度的调查 赵 红 徐 莉(32) 2018,5(1):32-40
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