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121世纪以来我国教师教育研究图景与发展路向——基于2000-2018年CSSCI来源期刊的知识图谱分析
2019,6(1):1-11
周美云,石玉
摘要[442]   PDF[277]   HTML[125]
2改革开放40年我国高校教师管理政策的变迁逻辑与未来走向
2019,6(1):12-21
田建荣,乔娜,祁占勇
摘要[300]   PDF[208]   HTML[104]
3教育惯性的反思以及在教师专业发展中的运用
2019,6(1):22-27
周鹏生
摘要[240]   PDF[217]   HTML[96]
4幼儿园教师实践性知识发展阶段的实证研究
2019,6(1):28-36
冯艳慧
摘要[254]   PDF[199]   HTML[62]
51994年后我国台湾地区教师教育质量保障机制的演进
2019,6(1):37-44
黄嘉莉,桑国元
摘要[221]   PDF[201]   HTML[67]
6改革开放40年基础教育课程改革的知识立场及其意义阐释
2019,6(1):45-49
张良,靳玉乐
摘要[308]   PDF[226]   HTML[187]
7师范生教学技能训练体系的构建与实施模式
2019,6(1):50-56
薛猛,牛羽霞
摘要[300]   PDF[269]   HTML[73]
8“国考”背景下数学师范专业课程设置的调查与思考
2019,6(1):57-65
卢永翠,张廷艳
摘要[259]   PDF[221]   HTML[98]
9我国台湾地区新修订“特殊教育课程纲要”对大陆推进随班就读的启示
2019,6(1):66-71
陈红,赵斌
摘要[285]   PDF[199]   HTML[103]
10从“红七条”到“红十条”——高校教师职业道德建设长效机制与“新常态”特征
2019,6(1):72-82
曾仲权
摘要[698]   PDF[200]   HTML[193]
11“一带一路”倡议下大学国际化发展问题研究——基于云南省中外合作办学现状的考察
2019,6(1):83-91
崔延强,李云梅
摘要[261]   PDF[202]   HTML[70]
12美国发展教师领导力的路径与方法探析
2019,6(1):92-99
朱爱玲
摘要[210]   PDF[206]   HTML[99]
13韩国外语教师教育课程的特点及启示——以首尔大学英语教育系为例
2019,6(1):100-105
谢赛
摘要[264]   PDF[191]   HTML[63]
14中韩幼儿教师职前教育比较研究——以两所大学学前教育专业为个案
2019,6(1):106-112
李晓辉
摘要[326]   PDF[240]   HTML[141]
15道德教育、学校德育与教师——访约翰·怀特教授
2019,6(1):113-120
赵显通
摘要[223]   PDF[182]   HTML[113]
16教育学类教材如何走向正本清源——兼评《教育原理:研究与教学》
2019,6(1):121-124
谢焕庭,方俊逸
摘要[230]   PDF[169]   HTML[106]
17新时代教育发展的特点与使命
2019,6(2):1-7
罗莎莎,靳玉乐
摘要[457]   PDF[436]   HTML[141]
18论核心素养的评价
2019,6(2):8-14
蔡清田
摘要[240]   PDF[264]   HTML[183]
19新时期幼儿教师专业发展:现实特点与未来走向——基于重庆市5个区(县)的实证分析
2019,6(2):15-25
樊亚博,杨雄,杨晓萍
摘要[250]   PDF[165]   HTML[106]
20高校教师未充分就业感的成因分析与对策建议
2019,6(2):26-32
刘倩洁,魏丽坤
摘要[209]   PDF[201]   HTML[85]
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