| 摘要: |
| 英国自1988年全面实施国家课程以来，形成了一套与之相应的、逐渐完善的评价方案。英国国家课程评价方案于20世纪90年代、21世纪初、21世纪10年代先后经历了3次重大调整，其近30年的演变历程呈现出以下发展趋势：评价目的逐渐由评价性目的转向发展性目的，评价主体逐渐由国家变为学校和教师，评价形式逐渐从终结性评价转向形成性评价，评价对象由部分学生扩展到多元背景的学生。新时期，英国国家课程评价开始出现传统评价与新评价形态相融合并转向新评价形态的发展态势。英国国家课程评价的改革与发展对我国的课程教学评价具有积极的借鉴意义。 |
| 关键词: 英国 国家课程 课程评价 中小学 |
| DOI：10.13718/j.cnki.jsjy.2016.04.014 |
| 分类号:G561.2 |
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