引用本文:袁利平 、陈少阳.比较教育研究中"概念域"的学术意义与价值负载[J].教师教育学报,2017,4(5):9~15
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比较教育研究中"概念域"的学术意义与价值负载
袁利平 、陈少阳
陕西师范大学 教育学院,陕西 西安,710062
摘要:
概念是逻辑思维最基本的单元和材料,是反映事物类的本质属性的思维形式和思想结果."概念域"统摄着概念"能指"与"所指"的涵义,表征着概念"存在"与"本质"的统一.比较教育中的"概念域"指在比较教育研究过程中所用概念涉及的文化背景及特定范围.从概念的客观性来看,比较教育研究中的"概念域"可以分为自我规定型、学科规定型和国家规定型三种."概念域"可以承担起比较教育研究的实践性和科学性价值,并在推进比较教育研究向微观化方向发展中具有很强的实践价值.
关键词:  比较教育  比较教育研究  概念  概念域
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2017.05.002
分类号:G40-059.3
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