引用本文:首新[1] 、胡卫平[1] 、刘念[2] 、郑洁[3].我国中小学教师科学素养状况与变迁的元分析[J].教师教育学报,2017,4(5):16~25
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我国中小学教师科学素养状况与变迁的元分析
首新[1] 、胡卫平[1] 、刘念[2] 、郑洁[3]
陕西师范大学 现代教学技术教育部重点实验室,陕西 西安,710062 重庆市中山外国语学校,重庆,404500 江苏第二师范学院 教育科学学院,江苏 南京,210013
摘要:
运用元分析法对国内(2002 -2016年)中小学教师科学素养调查研究进行探讨,共有36项研究满足元分析标准(N=10182).元分析结果表明:(1)中小学教师科学素养的达标率为64.90%,高于学生的科学素养水平(48.61%);(2)调节效应分析发现,中学教师的科学素养水平普遍高于小学教师,东部沿海地区教师的科学素养水平优于中西部地区;(3)从总体来看,过去十余年间,我国中小学教师科学素养水平逐渐提升;(4)从分维度来看,科学知识、STS(科学、技术与社会)等方面的素养有显著增长,但科学本质观有显著下滑,这一现象值得关注.
关键词:  
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2017.05.003
分类号:G645
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