引用本文:刘晓巍.文化权利与公民身份权利:加拿大少数族群教育政策的变迁与张力[J].教师教育学报,2017,4(5):102~107
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文化权利与公民身份权利:加拿大少数族群教育政策的变迁与张力
刘晓巍
作者单位
刘晓巍 大理大学 教育科学学院,云南 大理,671003 
摘要:
本文在简要讨论了加拿大土著居民的历史背景之后,审视了19世纪下半叶到20世纪上半叶加拿大出台的关于土著居民的教育政策,而这一时期正是加拿大民族国家的形成时期.起初,加拿大联邦政府试图通过为土著学生建立独立的教育机构将其同化,后来试图通过公民身份认同来达到民族融合的目的.后者给少数民族的文化发展留有一定的空间,但在某种程度上对国家团结、稳定构成了不利的因素.文中探讨了20世纪60年代以来由土著居民发起的教育改革运动以及加拿大的多元文化政策,提出多元文化教育应当在公民身份性和民族性之间保持某种张力和平衡,其中最重要的是培养学生的人文精神并将其从狭隘的民族情绪中解放出来.
关键词:  加拿大  少数族群  教育政策  公民身份认同
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2017.05.014
分类号:G759
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