引用本文:李才静;张俊;.小学教师国际理解素养个案研究[J].教师教育学报,2018,5(3):111~117
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小学教师国际理解素养个案研究
李才静;张俊;
重庆韦博语言培训学校重庆市巴蜀小学
摘要:
“核心素养”的提出引发了教育界对中小学生核心素养的高度关注,国际理解素养是其中一个重要关注点。要培养学生的国际理解素养,首先需要培养教师自身的国际理解素养。笔者采用质性研究的方法,通过观察、访谈等搜集资料,对一小学语文教师的国际理解素养的内容构成、养成的动力来源及其影响进行了个案研究。研究发现:该教师的国际理解素养在内容上分为两个部分,分别是对本土文化的理解和对国际文化的理解;该教师缘于个人情怀、海外工作经历以及参与国际项目的经历等,逐渐养成了国际理解素养;该教师的国际理解素养产生了积极影响,主要体现于教师身份定位的转变、教学和班级管理理念及机制的更新、实施班级建设顶层设计等;学生也因教师的国际理解素养而发生了积极的变化。
关键词:  小学教师  国际素养  内容  动力源  影响  
DOI:
分类号:G625.1
基金项目:
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