引用本文:李红梅, 靳玉乐, 罗生全.教师教学效能的价值论审思[J].教师教育学报,2018,5(4):15~21
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教师教学效能的价值论审思
李红梅, 靳玉乐, 罗生全
西南大学 教育学部, 重庆 400715
摘要:
教师教学效能并非纯粹心理学意义上的效能感,而是主体感受与具体情景的交融。对教学效能的价值论审思应超越单一的心理学认知或信念范畴,回归教育学本体的价值诉求,提升教师主体存在的内生动力、学生主体发展的外发动力和"人学"为体的永恒动力,进而通过重构教师自我认知体系、主动建构教师专业发展体系、不断完善教学场域文化体系等价值手段促进其价值实现。
关键词:  教学效能  价值论  价值向度  价值追求  价值手段
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2018.04.003
分类号:G625.1
基金项目:重庆市研究生科研创新项目"知识探究与价值塑造:中小学社科价值教育研究"(CYB18082),项目负责人:李红梅;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题"中小学生语文学习状况调查指标研究"(SCSP-2016A1-16004),项目负责人:李红梅。
Faculty of Education, Southwest University, Chongqing 400715, China
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