引用本文:王宝珠, 彭文波, 申仁洪.人格对特殊教育专业大学生专业认同的影响[J].教师教育学报,2018,5(4):29~35
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人格对特殊教育专业大学生专业认同的影响
王宝珠, 彭文波, 申仁洪1,2
1. 西南大学 教育学部, 重庆 400715;2. 重庆师范大学 教育科学学院, 重庆 401331
摘要:
采用大学生专业认同问卷、中国大五人格问卷(简式版)和感受到的社会偏见问卷对310名特殊教育专业大学生进行调查,以探讨特殊教育专业大学生专业认同、人格类型与感受到的社会偏见之间的关系。结果发现:(1)特殊教育专业大学生的专业认同与前途偏见、专业偏见呈显著负相关,与严谨性、宜人性、开放性和外向性4种人格呈显著正相关,而与神经质人格呈显著负相关;(2)严谨性、宜人性和开放性人格对特殊教育专业大学生的专业认同具有直接效应,神经质和外向性人格的特殊教育专业大学生通过感受到的专业偏见间接影响其专业认同。
关键词:  特殊教育  专业认同  大五人格  偏见  中介作用
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2018.04.005
分类号:G76
基金项目:国家级卓越教师培养计划改革项目"复合型卓越特殊教育教师培养改革与实践"(教师厅[2014]5号),项目负责人:申仁洪。
1. Faculty of Education, Southwest University, Chongqing 400715, China;2. College of Education, Chongqing Normal University, Chongqing 401331, China
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