引用本文:曾天山, 李红恩.从科研兴校到科研强校——以北京市教育科研发展为例[J].教师教育学报,2018,5(4):118~124
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从科研兴校到科研强校——以北京市教育科研发展为例
曾天山, 李红恩
中国教育科学研究院, 北京 100088
摘要:
教育科研是实现教育发展的主要手段和重要途径。社会转型以及教育改革进入深水区都要求教育科研应从经验取向转向科学实验取向,这些变化对教育科研提出了新的要求,学校亟须树立科研强校的教育科研观。强校理念下的教育科研实现了从边缘到支撑、从被动到主动、从局部到全面、从跟从到引领的价值转型。科研强校的教育科研观主要表现在教育科研对学校办学理念的提炼、学校课程体系的建构、课题教学的引领、组织管理的变革以及文化环境的营建等方面。科研强校的教育科研观要求立足校本需要做科研、基于真实问题做科研、多方参与做科研、凝神聚力做科研。科研强校已经成为引领北京市教育教学发展的核心动力,成为北京市学校创新发展的重要法宝。
关键词:  教育科研  科研兴校  科研强校
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2018.04.016
分类号:G40-03
基金项目:北京市教育科学"十二五"规划重点课题(优先关注)"中小学教育科研对学校发展的影响研究"(ABA15011),项目负责人:曾天山。
National Institute of Education Sciences, Beijing 100088, China
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