引用本文:张睆,张晓辉,胡卫平.工作角色与社会身份:教师职业认同的双重内涵及其价值审视[J].教师教育学报,2018,5(5):22~30
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工作角色与社会身份:教师职业认同的双重内涵及其价值审视
张睆1,2, 张晓辉3, 胡卫平1
1.陕西师范大学 现代教学技术教育部重点实验室, 陕西 西安, 710062;2.山西师范大学 教育科学学院, 山西 临汾 041003;3.北京师范大学 心理学院, 北京 100875
摘要:
教师职业认同作为教师发展研究领域的核心概念,在学界往往界定不清。这与以往研究者在概念结构分析中重"归纳"轻"演绎"、重"认同"轻"职业"有关。从职业社会学视角来看,教师职业既指教学情境中的工作角色,也指社会生活中的阶层身份。因此,教师职业认同包含了工作角色认同和社会身份认同双重内涵。区分教师职业认同的工作角色与社会身份内涵,有助于推动教师职业认同研究及教师教育实践的发展。
关键词:  教师职业认同  工作角色  社会身份  认同对象  概念分析
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2018.05.004
分类号:G651
基金项目:山西师范大学教育科学基金项目"顶岗支教背景下师范生教师职业认同的发展研究"(YJ1311)
1.MOE Key Laboratory of Modern Teaching Technology, Shaanxi Normal University, Xi'an 710062, China;2.School of Education Science, Shanxi Normal University, Linfen 041004, China;3.School of Psychology, Beijing Normal University, Beijing 100875, China
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