引用本文:张海生.中国高等教育现代化的内涵阐释及其矛盾审视[J].教师教育学报,2018,5(5):65~73
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中国高等教育现代化的内涵阐释及其矛盾审视
张海生
重庆文理学院 期刊编辑部, 重庆 永川 402160
摘要:
从高等教育的功能、结构、系统、目标和高等学校职能等多个视角考察分析,中国高等教育现代化的内涵十分丰富,主要包括:不仅要关照人的自由全面发展,还要适应和引领社会的发展,实现人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承与创新的现代化;不仅要实现教育的充分发展和均衡发展,还要体现工作、信念和权力的动态制衡。从时空上看,高等教育现代化既有时间上的顺承关系,又有空间上的均衡关系,还有技术上的交互关系;从建设标准来看,高等教育现代化既有通用的国际标准,又有民族的本土特色;从建设目标来看,高等教育现代化既是国家战略目标,又是教育发展愿景。但在中国高等教育现代化的推进过程中,还存在国际标准与中国特色、内涵式发展与外延式发展、优先建设与均衡发展、行政权力与学术权力、基础教育与高等教育、软件引领与硬件支持、现代技术与传统教学等七大矛盾。因此,要综合审视这七大矛盾并努力寻找解决途径:要认真学习领会2018年9月召开的全国教育大会精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,抓住主要矛盾,坚持社会主义办学方向,把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务;切实扎根中国大地办教育,促进国际标准与中国特色的协调统一;坚持以内涵式发展为主,通过高等教育体制机制改革,促使优质高等教育资源的合理分配与充分利用;持续推进"双一流"建设,实现动态调整,推动高等教育充分发展和均衡发展。
关键词:  高等教育现代化  高等教育强国  内涵式发展  中国特色  “双一流”建设
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2018.05.010
分类号:G649.21
基金项目:重庆市高等教育学会高等教育科学研究一般课题"我国高校‘新工科’的建设模式与分类发展研究"(CQGJ17105B)
Editorial Department, Chongqing university of Arts and Sciences, Chongqing 402160, China
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