引用本文:姜文静,兰英.“互联网+教育”样态下的教师生命性专业成长[J].教师教育学报,2019,6(4):22~28
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“互联网+教育”样态下的教师生命性专业成长
姜文静, 兰英
西南大学 教育学部, 重庆 400715
摘要:
"互联网+教育"样态下教师所呈现的群体-社会性、个体-生物性和超体-数据性的生命特征是教育在"互联网+"时代下的能动表现。在"互联网+教育"样态下,教育环境、教育内容和学生学习方式都发生了巨大的改变,教师的生命性回归是实现"互联网+教育"中生命与生命相遇的主要途径。在"互联网+教育"样态下,教师生命性专业成长是师生关系由共在时空走向差异时空、专业知识由预设生成走向自主定制、学习方式由拟自由选择转向真自由选择、教师由个性缺失走向职业缺失的现实之需。基于"互联网+教育"样态下的教师生命特征和教师生命性专业成长的现实之需,构建"互联网+教育"样态下的教师生命性专业成长体系,这是实现教师个体生命性发展与群体性职业发展的重要途径。
关键词:  样态  “互联网+教育”样态  教师专业成长  生命性  教师生命性专业成长  教师生命性专业成长体系
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2019.04.004
分类号:G451
基金项目:重庆市社会科学规划项目"重庆中小学教师‘专业+生命’的成长研究"(2017YBWT10),项目负责人:兰英;重庆市教育科学规划课题"重庆地区乡村教师的生存与发展研究"(2016-GX-082),项目负责人:兰英。
The Faculty of Education in Southwest University, Chongqing, 400715, China
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