引用本文:于翠翠,车丽娜.改革开放初期我国中小学教师的时代记忆与社会性格[J].教师教育学报,2020,7(2):36~43
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改革开放初期我国中小学教师的时代记忆与社会性格
于翠翠, 车丽娜
山东师范大学 教育学部, 山东 济南 250014
摘要:
改革开放初期是一个承前启后的转折,开启了我国体制改革与社会建设的时代篇章。教育事业步入沉寂之后的恢复与发展阶段,教师的地位和声誉也随着拨乱反正工作的开展而得以正名。教师群体的荣光记忆形成于"两个尊重"的时代背景,在现实境遇扭转、社会风尚助推和正向身份体验的交互建构中逐步符号化。荣光与理想的社会记忆凝结着一代师者的主人翁精神,最终沉淀为中小学教师的社会性格,其中的价值导向和建构思路对我们当下的教师队伍建设具有参照价值与借鉴意义。改革开放初期教师队伍建设的成功可以概括为:在宏观上立足系统的政策导向和社会支撑,培育教师的主人翁精神,加强整个社会的爱国主义和集体主义教育,营造尊师重教的社会风尚;于细微处改善教师的生活境遇,强化"知识改变命运"的愿景。当下要从根本上解决教师队伍建设问题,就要优化顶层设计,考虑教师的精神与文化需求,在完善显性的培养与管理工作的同时,重视各个环节隐性支持系统及配套措施,体现教师队伍建设过程中的文化与人文价值,以合力形成教师正向的心态与体验,进而促进教师社会性格的培育。
关键词:  中小学教师  改革开放初期  身份体验  社会性格  师者风貌
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2020.02.005
分类号:G615
基金项目:全国教育科学规划国家一般项目"我国中小学教师的社会性格研究"(BAA140012),项目负责人:车丽娜。
Faculty of Education, Shandong Normal University, Jinan 250014, China
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