引用本文:李秀云.“G-U-S-C”四位一体教师教育改革实验区系统论的理论构建[J].教师教育学报,2020,7(2):44~51
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“G-U-S-C”四位一体教师教育改革实验区系统论的理论构建
李秀云
伊犁师范大学 教育科学学院, 新疆 伊宁 835000
摘要:
作为教师教育改革的突破口,打造"G-U-S-C"四位一体教师教育改革实验区,不仅是教师专业发展的迫切需要,也是对国家教育政策的回应、思考和深化。实验区以促进师范生培养、提升教师队伍质量为目标,试图实现教师职前职后一体化的人才培养模式,以带动区域教师教育综合改革。基于系统论视角,该实验区具有整体性、层次性、开放性、动态性的显著特征,在系统论的整体优化律、协同和谐律运行机理下,可以构建"G-U-S-C"四位一体教师教育改革实验区理论模型。
关键词:  G-U-S-C  四位一体  教师教育实验区  系统论  理论构建
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2020.02.006
分类号:G650
基金项目:伊犁师范大学教育教学改革项目“伊犁师范学院学前教育专业学生音乐技能培养研究”(JGYB201504),项目负责人:李秀云;2019年新疆维吾尔自治区高校教育教学研究和改革项目“新疆高等师范院校教育学课程教学改革研究”,(2019YLJG03),项目负责人:李秀云。
College of Education Science, Yi Li Normal University, Yining 835000, China
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