引用本文:李尚卫.我国高校特殊教育专业建设与师资保障[J].教师教育学报,2020,7(2):61~67
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我国高校特殊教育专业建设与师资保障
李尚卫
海南师范大学 教育学院, 海南 海口 571158
摘要:
高校特殊教育专业是培养特殊教育师资的主渠道。新中国成立以来,我国特殊教育专业建设积累了丰富的经验,体系日趋合理、中国特色日益凸显,但仍存在社会支持与保障体系欠完善,招生规模不足、地区分布失衡,人才培养方案形式与内容设计欠合理,内部治理机制不够健全等现实困境。根据特殊教育、特殊儿童教师教育改革发展的国际趋势和国内现实,我国高校需进一步优化保障与支持体系、数量与结构、人才培养体系和内部治理机制,提升特殊教育专业的合法性、全纳性、可行性、实效性,通过外部引进、内部培养、师资共享等多种形式,提升特殊教育专业师资队伍的整体素质。
关键词:  全纳教育  特殊儿童教师教育  特殊教育教师  人才培养  专业师资
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2020.02.008
分类号:G760
基金项目:四川省2016年社会科学研究"十三五"规划一般项目"中捷特殊教育教师培养体系比较"(SC16B115),项目负责人:李尚卫。
Faculty of Education, Hainan Normal University, Haikou 571158, China
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