引用本文:覃泽宇.教育均衡语境中义务教育教师专业发展的现状与促进策略——以桂林市为例[J].教师教育学报,2020,7(2):68~80
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教育均衡语境中义务教育教师专业发展的现状与促进策略——以桂林市为例
覃泽宇
广西师范大学 教育学部, 广西 桂林 541004
摘要:
关注教育均衡语境中义务教育教师的专业发展,对其中的问题展开调查研究,着眼点不仅在于教师本身,还应包括其区域性差异与均衡体系的构建。本文采用自编的"义务教育教师专业发展量表"对桂林市1 800名义务教育阶段的教师进行相关调查,并进行了探索性因素分析。研究发现:桂林市义务教育教师的专业发展处于中等偏上的水平;性别、学校所在地和学历在教师专业发展中的主效应显著;教师的专业发展在性别、从教学段、学历、职称、学校所在地和教龄等方面存在显著性差异;从教龄上可以将教师专业发展分为新手型教师、适应型教师、经验型教师、骨干型教师、专家型教师、智慧型教师等6个阶段。在此基础上提出教育均衡语境中义务教育教师专业发展的促进策略:(1)给男性教师提供更加良好的专业发展环境;(2)提高教师的现代教育技术和课题研究能力;(3)制定和执行城乡结合部与农村学校教师专业发展的补偿性政策;(4)以教研共同体引领专业发展处于瓶颈期和高原期的教师。
关键词:  教师专业发展  义务教育  教育均衡  补偿性政策  教研共同体  课题研究能力
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2020.02.009
分类号:G645
基金项目:广西高校中青年教师科研基础能力提升项目"教育的技术文化基础研究"(2019KY0083),项目负责人:覃泽宇;广西师范大学教育教学改革项目"教育信息化2.0时代小学教育师范生课堂观察能力培养的实践研究"(2019JGB14),项目负责人:覃泽宇。——以桂林市为例
Faculty of Education, Guangxi Normal University, Guilin 541004, China
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