引用本文:张良,靳玉乐.改革开放40年基础教育课程改革的知识立场及其意义阐释[J].教师教育学报,2019,6(1):45~49
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改革开放40年基础教育课程改革的知识立场及其意义阐释
张良, 靳玉乐
西南大学 教育学部, 重庆 400715
摘要:
知识问题是课程改革的核心问题。基于知识立场审视改革开放40年我国基础教育课程改革所取得的成就,发现其集中体现为:从地方课程的引入到三级课程管理体制的确立,用以增强知识的地方性;从增强学科间的联系到综合课程的创设,借以提升知识的综合性;从注意年龄特征到紧密联系生活经验,得以彰显知识的个人性;从学科价值到育人价值的转型,旨在充盈知识的价值性。
关键词:  改革开放  课程改革  知识观
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2019.01.006
分类号:G622.3
基金项目:中央高校重大创新团队项目"基础教育课程改革的国际比较与本土理论建构研究"(SWU1709117),项目负责人:罗生全。
Faculty of Education of Southwest University, Chongqing 400715, China
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