引用本文:姜文静,兰英.比较教学论研究的进展与趋势[J].教师教育学报,2019,6(3):8~13
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比较教学论研究的进展与趋势
姜文静, 兰英
西南大学 教育学部, 重庆 400715
摘要:
比较教学论研究经过近30年的发展,在比较教学论学科地位确立、研究主体扩充和研究阵地拓展等方面取得了一定的成就,但也存在着一些不容忽视的问题,如:话语体系不统一,缺乏明确的研究目的、研究任务和研究方法;研究主体学术背景单一,研究客体界定模糊,缺乏与相关研究领域的有机融合;研究成果分散,缺乏统一的学术研究体系等。基于上述问题,文章认为:比较教学论研究在未来应强化话语体系建设,寻求比较教学论研究的一般理论逻辑;突破单一研究主体现状,促进教学论学者与比较教育学者之间的协调与融合;界定研究对象和范围,改变比较教学论研究的模糊地位;广泛关注研究成果,重视高校比较教学论相关专业研究生学位论文的学科属性。
关键词:  比较教学论  比较教育  比较教学论研究  进展  趋势
DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2019.03.002
分类号:G0-059.3
基金项目:重庆市社会科学规划项目"重庆中小学教师‘专业+生命’的成长研究"(2017YBWT10),项目负责人:兰英;重庆市教育科学规划课题"重庆地区乡村教师的生存与发展研究"(2016-GX-082),项目负责人:兰英。
Faculty of Education, Southwest University, Chongqing 400715, China
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