引用本文:王玮.大学外语教学从“法”的拘囿到人的关注[J].教师教育学报,0,():~
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大学外语教学从“法”的拘囿到人的关注
王玮
德黑兰大学外国语学院
摘要:
外语教学研究一直拘囿于寻找“最佳的教学方法”。建国以来, 大学外语教学领域一直存在着追赶国外“最新教学法”的现象。这种视角将外语学习和教学简单化、模式化,忽视了学习者和教师的认识与情感。Kumaravadivelu首次提出了“后方法”的概念,包括特定性、实践性和可能性三个基本参数的外语教学原则和十大宏观战略。教师在宏观教学策略的指导下,结合三个基本参数转化成特定的教学措施,创造出各种不同的微观策略,应用于教学实践。“后方法”时代下的外语教学是一种动态开放的教育主张,一方面关注对外语学习者的研究,倡导“以学生为中心”;另一方面关注教师构建自己对教学理论的反思与创设。教学法研究的重点从“法”的拘囿到人的自主和自由。教师和学生的主体作用越来越受到关注。
关键词:  外语教学  后方法  高校英语教师  学生
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