引用本文:罗谦.深度贫困地区教育投资现状及政策建议——基于可行能力理论的分析框架[J].教师教育学报,0,():~
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深度贫困地区教育投资现状及政策建议——基于可行能力理论的分析框架
罗谦
西南大学教育学部
摘要:
课题组深入西南深度贫困地区,发现贫困人口难为教育投资的现象依旧大量存在。基于可行能力理论分析,该现象集中于教育投资可行能力转化的第一阶段,凸显出贫困人口对功能性活动的选择偏好。这种偏好主要受制于公共舆论和社会交往,具体表现为:贫困地区公共舆论的错误导向,使贫困人口婉拒教育投资;充斥传统和冲突的社会交往,使贫困人口抗拒教育投资。据此,本文末提出“扶智首在扶志”的对策建议,以期推动贫困人口变革传统价值观念,切实选择教育参与的功能性活动,将个体所掌握的资源和权利转化为实际教育参与的能力,达成实质自由。
关键词:  教育投资  可行能力  价值观念  扶志
DOI:
分类号:
基金项目:本文受国家社会科学基金项目“互联网经济下少数民族特困地区精准扶贫脱贫模式创新研究”(17XMZ031)、西南大学教育学部攀登计划重大培育项目“西南贫困地区教育扶贫脱贫困境调查研究”(2017ZDPY05)、中央高校基本科研项目“可持续生计视角下贫困家庭教育投资困境研究”(SWU1809438)资助
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