引用本文:李 森、李宁宁、刘梅珍.教学论范畴的基本特征与发展趋向[J].西南大学学报(社会科学版),2018,44(3):71~77
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教学论范畴的基本特征与发展趋向
李 森、李宁宁、刘梅珍1,2,3
1.海南师范大学 海南省基础教育课程与教学研究基地/初等教育学院, 海南 海口 571158;2.西南大学 教育学部, 重庆市 400715;3.井冈山大学 人文学院, 江西 吉安 343009
摘要:
教学论范畴是对教学活动这一特殊领域中各种现象及其特性、关系、本质等进行抽象性和概括性反映的基本概念,具有主观性、客观性、整体性、稳定性和发展性等基本特征。其发展趋向主要表现为:由注重“理论思辨”转向重视“教学实践”;由崇尚“他域化”转向强调“本土性”;由侧重“生硬移植”转向强化“学科特性”;由关注“表层关联”转向重视“体系逻辑”。
关键词:  教学论  范畴  学科范畴  范畴体系  
DOI:10.13718/j.cnki.xdsk.2018.03.010
分类号:
基金项目:教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育教学质量研究”(17JJD880001),项目负责人:李森;海南省哲学社会科学规划课题“海南教师教育教学质量提升研究”[HNSK(YB)17-38],项目负责人:李森
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