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科学专业师范生科学实验观的调查研究与反思

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张霄;丁邦平;姚舒;胡扬洋;. 科学专业师范生科学实验观的调查研究与反思[J]. 教师教育学报, 2017, 4(2): 43-51. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.02.006
引用本文: 张霄;丁邦平;姚舒;胡扬洋;. 科学专业师范生科学实验观的调查研究与反思[J]. 教师教育学报, 2017, 4(2): 43-51. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2017.02.006
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科学专业师范生科学实验观的调查研究与反思

  • 摘要: 科学实验观是个体对于科学实验所持有的观念和认识。研究采用调查问卷及现象图析学方法,对北京市某师范大学191名科学专业大三年级的师范生进行调查研究。结果表明:师范生能够意识到科学实验观的重要性,但对之缺乏基本的了解与反思;师范生总体上倾向于现代科学实验观,物理师范生倾向认为实验具有可重复性,化学师范生倾向认为实验不完全具有客观性;绝大多数师范生认同科学实验对理论的验证和检验作用,物理师范生更认同实验对科学事业发展的作用,生物师范生更认同实验对个人发展的作用,化学师范生无明显倾向。基于调查结果反思师范生的培养模式,并提出相应建议。
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出版历程

科学专业师范生科学实验观的调查研究与反思

  • 首都师范大学教育学院; 首都师范大学生命科学学院;

摘要: 科学实验观是个体对于科学实验所持有的观念和认识。研究采用调查问卷及现象图析学方法,对北京市某师范大学191名科学专业大三年级的师范生进行调查研究。结果表明:师范生能够意识到科学实验观的重要性,但对之缺乏基本的了解与反思;师范生总体上倾向于现代科学实验观,物理师范生倾向认为实验具有可重复性,化学师范生倾向认为实验不完全具有客观性;绝大多数师范生认同科学实验对理论的验证和检验作用,物理师范生更认同实验对科学事业发展的作用,生物师范生更认同实验对个人发展的作用,化学师范生无明显倾向。基于调查结果反思师范生的培养模式,并提出相应建议。

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