The Absence of Rural Emotion among Rotating Teachers: Representation, Origins, and Cultural Formation
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摘要: 基于文化唯物主义理论视域,轮岗教师的乡土情感具有深刻意蕴,具体体现于:轮岗教师是认同乡村生活方式的“局内人”、是推动乡村学校发展的“同行者”、是担负乡村社会责任的“新乡贤”。目前,在轮岗交流实践中,存在着部分轮岗教师对乡村学校发展持“事不关己”态度、对乡村生活方式难以或不愿认同、乡村社会责任担当意识薄弱等问题。其原因在于:轮岗教师的教学岗位变动较频繁,乡村公共文化生活吸引力不足,轮岗教师对自身的角色认知不到位。对此,需要通过以下举措形塑轮岗教师的乡土情感:健全乡村学校组织文化,增强轮岗教师的“主人翁”意识;重构乡村公共文化生活,提升轮岗教师的乡土认同感;明确乡村社会文化身份,引导轮岗教师的责任行为。Abstract: Grounded in the theoretical framework of cultural materialism,the rural emotion of rotation teachers carries profound implications,manifested specifically in their roles as “insiders” who identify with the rural lifestyle,“fellow travelers” who promote the development of rural schools,and “new rural elites” who bear the responsibility for rural community development. Presently,in the practice of teacher rotation,some rotation teachers exhibit a “detached” attitude towards rural school development,struggle to acknowledge or embrace the rural way of life,and lack a strong sense of awareness regarding rural social responsibilities. These issues stem from the frequent changes in rotation teachers' teaching positions,inadequate appeal of rural public cultural life,and insufficient understan-ding of their own roles. To address these challenges,the following measures are proposed to shape the rural emotion of rotation teachers:strengthening the organizational culture within rural schools to enhance rotation teachers' sense of ownership;reconstructing rural public cultural life to elevate rotation teachers' local identity;and providing clear guidance on the cultural and social identity within the rural community for rotation teachers.
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Key words:
- rotation teachers /
- rural emotion /
- cultural shaping /
- structures of feeling /
- cultural materialism .
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