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我国教师教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设研究

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侯怀银, 原左晔. 我国教师教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设研究[J]. 教师教育学报.
引用本文: 侯怀银, 原左晔. 我国教师教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设研究[J]. 教师教育学报.
shu
HOU Huaiyin, YUAN Zuoye. Research on the Construction of Discipline System,Academic System and Discourse System of Teacher Education in China[J]. Journal of Teacher Education.
Citation: HOU Huaiyin, YUAN Zuoye. Research on the Construction of Discipline System,Academic System and Discourse System of Teacher Education in China[J]. Journal of Teacher Education.
shu

我国教师教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设研究

  • 1. 山西大学 教育科学学院, 山西 太原 030006;

  • 2. 陕西师范大学 教育学部, 陕西 西安 710062

详细信息
    作者简介:

    侯怀银,教育学博士,山西大学教育科学学院教授,博士生导师;原左晔,陕西师范大学教育学部博士研究生。

  • 中图分类号: G650

Research on the Construction of Discipline System,Academic System and Discourse System of Teacher Education in China

  • 1. School of Education Science, Shanxi University, Taiyuan 030006, China;

  • 2. Faculty of Education, Shaanxi Normal University, Xi'an 710062, China

  • 摘要:

    教师教育学学科体系、学术体系和话语体系不仅是教师教育学的有机构成,而且是互生互成、相辅相成的共生共在式存在,加强其建设,是新时代推动教师教育学高质量发展的重要举措。当前,我国教师教育学的学科体系建设已由结构单一走向纵横立体,学术体系建设已由正本溯源走向多元有序,话语体系建设已由话语转型走向话语自觉。我国教师教育学学科体系、学术体系和话语体系建设稳步推进,但尚存在三个方面亟待突破的问题——建设立场的进一步坚定、建设目标的进一步明确、建设水平的进一步提高。基于以上问题,我国教师教育学学科体系、学术体系和话语体系建设需要:(1)加强顶层设计,协同推进“三大体系”建设;(2)立足学科特点,拓展教师教育学的学科体系;(3)坚持固本开新,完善教师教育学的学术体系;(4)扎根中国大地,创新教师教育学的话语体系。

    Abstract:

    The discipline system,academic system and discourse system of teacher education are not only the organic composition of teacher education,but also the existence of mutual generation and complement each other. Strengthening the construction of “three systems” is an important measure to promote the high-quality development of teacher education. At present,the construction of the discipline system of teacher education in China has changed from single structure to stereoscopic structure,the construction of the academic system of teacher education has changed from tracing the academic source to the pluralistic order,and the construction of the discourse system of teacher education has changed from the discourse transformstion to the discourse consciousness. While making certain progress in the construction of the discipline system,academic system and discourse system,there are also urgent problems in the following three aspects: the construction stance needs to be firmer,the goal of construction needs to be clearer,the level of construction needs to be further improved. Based on the above problems,the construction of the discipline system,academic system and discourse system of teacher education in China should be carried out from four aspects: Strengthening the top-level design and promote the construction of the “three systems” of teacher education. Expanding the discipline system of teacher education based on the discipline characteristics. Adhereing to the solid foundation and breaking new ground to improve the academic system of teacher education. Rooting in Chinese practice to innovate the discourse system of teacher education.

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出版历程

我国教师教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设研究

    作者简介: 侯怀银,教育学博士,山西大学教育科学学院教授,博士生导师;原左晔,陕西师范大学教育学部博士研究生。
  • 1. 山西大学 教育科学学院, 山西 太原 030006;
  • 2. 陕西师范大学 教育学部, 陕西 西安 710062
  • 网络出版日期:  2023-09-20
基金项目: 

摘要: 

教师教育学学科体系、学术体系和话语体系不仅是教师教育学的有机构成,而且是互生互成、相辅相成的共生共在式存在,加强其建设,是新时代推动教师教育学高质量发展的重要举措。当前,我国教师教育学的学科体系建设已由结构单一走向纵横立体,学术体系建设已由正本溯源走向多元有序,话语体系建设已由话语转型走向话语自觉。我国教师教育学学科体系、学术体系和话语体系建设稳步推进,但尚存在三个方面亟待突破的问题——建设立场的进一步坚定、建设目标的进一步明确、建设水平的进一步提高。基于以上问题,我国教师教育学学科体系、学术体系和话语体系建设需要:(1)加强顶层设计,协同推进“三大体系”建设;(2)立足学科特点,拓展教师教育学的学科体系;(3)坚持固本开新,完善教师教育学的学术体系;(4)扎根中国大地,创新教师教育学的话语体系。

English Abstract

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