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回归对话与生长:大学课堂不再沉闷的追问与实现路径

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钱军平. 回归对话与生长:大学课堂不再沉闷的追问与实现路径[J]. 教师教育学报, 2015, 2(1): 71-77.
引用本文: 钱军平. 回归对话与生长:大学课堂不再沉闷的追问与实现路径[J]. 教师教育学报, 2015, 2(1): 71-77.
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回归对话与生长:大学课堂不再沉闷的追问与实现路径

  • 摘要: 传统的大学课堂,承袭教师独白式的讲授而缺乏师生之间的对话和有效交流,承袭章节体例的教材讲解而缺乏师生基于阅读和辩论的共同成长,日渐缺失教学的本真意义.虑及学生原有的知识结构、成长环境、情感阅历、生活体验等差异,赋予知识以生活气息与情景意义,在知识与现实生活情景的关联中,引导学生实现知、情、意、行的习得与迁移,成为大学课堂回归本真和实现有效教学的必由之路.
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出版历程

回归对话与生长:大学课堂不再沉闷的追问与实现路径

  • 长江师范学院 教师教学发展中心,教师教育学院,重庆408100

摘要: 传统的大学课堂,承袭教师独白式的讲授而缺乏师生之间的对话和有效交流,承袭章节体例的教材讲解而缺乏师生基于阅读和辩论的共同成长,日渐缺失教学的本真意义.虑及学生原有的知识结构、成长环境、情感阅历、生活体验等差异,赋予知识以生活气息与情景意义,在知识与现实生活情景的关联中,引导学生实现知、情、意、行的习得与迁移,成为大学课堂回归本真和实现有效教学的必由之路.

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