“微信+”支持的协作反思性学习模式研究

李运福;

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2016.01.002

教师教育学报

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“微信+”支持的协作反思性学习模式研究

李运福;. “微信+”支持的协作反思性学习模式研究[J]. 教师教育学报, 2016, 3(1): 6-12. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.01.002

引用本文:

李运福;. “微信+”支持的协作反思性学习模式研究[J]. 教师教育学报, 2016, 3(1): 6-12. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.01.002

Citation:

“微信+”支持的协作反思性学习模式研究

李运福;

西北师范大学教育技术学院; 陕西学前师范学院教师培训部;

LI Yunfu;Education of Northwest Normal University Institute of Teachnology;Department of Teacher Training,Shaanxi Xueqian Normal University;

摘要: 情境、协作、会话是促进深度意义建构的关键。反思作为一种重要的会话手段对促进教师专业发展有着重要作用。以关联主义和新建构主义学习理论为指导,对协作反思性学习内涵进行较为深入的剖析,并在调研的基础上构建了包括学科教师、公众平台、共同基本圈、延伸圈在内的"微信+"支持的协作反思性学习模式,对缓解工学矛盾、构建常态化教师培训模式提供一定的参考作用。?更多还原
- 微信+；协作反思；教师培训；混合式学习；反思性学习；

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“微信+”支持的协作反思性学习模式研究

李运福;

西北师范大学教育技术学院; 陕西学前师范学院教师培训部;

关键词:

微信+；协作反思；教师培训；混合式学习；反思性学习；

摘要: 情境、协作、会话是促进深度意义建构的关键。反思作为一种重要的会话手段对促进教师专业发展有着重要作用。以关联主义和新建构主义学习理论为指导,对协作反思性学习内涵进行较为深入的剖析,并在调研的基础上构建了包括学科教师、公众平台、共同基本圈、延伸圈在内的"微信+"支持的协作反思性学习模式,对缓解工学矛盾、构建常态化教师培训模式提供一定的参考作用。?更多还原