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从离身到具身:数字化时代教师学习方式的现代转型

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李森;崔友兴;. 从离身到具身:数字化时代教师学习方式的现代转型[J]. 教师教育学报, 2016, 3(1): 13-18. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.01.003
引用本文: 李森;崔友兴;. 从离身到具身:数字化时代教师学习方式的现代转型[J]. 教师教育学报, 2016, 3(1): 13-18. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2016.01.003
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从离身到具身:数字化时代教师学习方式的现代转型

  • 摘要: 教师学习方式是教师获取外界信息、促进自我反思、实现自主发展的方法和策略的总和。在制度化教育中,在主客二分思维方式的长期影响下,传统教师学习方式体现为离身学习方式。随着哲学和心理学的具身转向、具身认知科学的兴起和数字化时代教育技术的发展,教师学习方式表现为具身学习方式。教师学习方式从离身到具身的现代转型,不仅是具体方法策略和思维方式的改变,更是教师观、知识观、学习观与时空观的变革;不仅对教师学习和专业发展具有一定的理论意义和实践价值,而且为新时期教师教育改革提供了重要启示。?更多还原
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出版历程

从离身到具身:数字化时代教师学习方式的现代转型

  • 西南大学教育学部;

摘要: 教师学习方式是教师获取外界信息、促进自我反思、实现自主发展的方法和策略的总和。在制度化教育中,在主客二分思维方式的长期影响下,传统教师学习方式体现为离身学习方式。随着哲学和心理学的具身转向、具身认知科学的兴起和数字化时代教育技术的发展,教师学习方式表现为具身学习方式。教师学习方式从离身到具身的现代转型,不仅是具体方法策略和思维方式的改变,更是教师观、知识观、学习观与时空观的变革;不仅对教师学习和专业发展具有一定的理论意义和实践价值,而且为新时期教师教育改革提供了重要启示。?更多还原

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