学校与家庭教育的权责边界

张雅慧

doi:10.13718/j.cnki.jsjy.2018.02.002

教师教育学报

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学校与家庭教育的权责边界

张雅慧. 学校与家庭教育的权责边界[J]. 教师教育学报, 2018, 5(2): 9-13. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2018.02.002

引用本文:

张雅慧. 学校与家庭教育的权责边界[J]. 教师教育学报, 2018, 5(2): 9-13. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2018.02.002

Citation:

学校与家庭教育的权责边界

张雅慧

山东师范大学教育学部

摘要: 当前学校教育与家庭教育之间,存在着权责边界模糊不清的问题,尤其体现在家校合作上。具体而言,主要表现为二者"越界""退让"行为的不断出现,造成教育主体的错位和职责的无限累加。为了寻求"边界内"的安全,双方的这种"越界""退让"行为会导致教育权责边界的虚无化。要解决存在的问题、实现学校与家庭教育权责统一,应在教育治理现代化的视角下,双方由"边界模糊"走向"边界明晰",由"泛为、不为"走向"能为、当为",由"曲意误解"走向"良性互动"。
- 家校合作 /
- 教育权责边界 /
- 边界意识

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学校与家庭教育的权责边界

张雅慧

山东师范大学教育学部

关键词:

摘要: 当前学校教育与家庭教育之间,存在着权责边界模糊不清的问题,尤其体现在家校合作上。具体而言,主要表现为二者"越界""退让"行为的不断出现,造成教育主体的错位和职责的无限累加。为了寻求"边界内"的安全,双方的这种"越界""退让"行为会导致教育权责边界的虚无化。要解决存在的问题、实现学校与家庭教育权责统一,应在教育治理现代化的视角下,双方由"边界模糊"走向"边界明晰",由"泛为、不为"走向"能为、当为",由"曲意误解"走向"良性互动"。