| 罗生全.论教材建设作为国家事权[J].课程·教材·教法,2019(8):4-11. |
| 韦伯.经济与社会:上卷[M].温克尔曼,整理,林荣远,译.北京:商务印书馆,1997:81. |
| 段发明,刘业辉.媒介技术驱动教材发展的历程、逻辑与启示[J].课程·教材·教法,2023(4):50-57. |
| 孙永敏,孙银光.从权力到非权力:教师影响力的实践路径[J].当代教育科学,2020(10):56-62. |
| 罗生全.为教师专业自主成长赋权[J].教育家,2022(38):18-19. |
| 蒲蕊,高新发.中小学办学自主权:落实现状与政策需求[J].教育科学研究,2023(2):33-40. |
| 高志宏.权利与权力的界分[J].社会,2003(8):10-13. |
| 许永刚.论教师权力的属性[J].教育理论与实践,2020(16):49-53. |
| 曾天山.教材论[M].南昌:江西教育出版社,1997:70-74. |
| 黄坤明.培育和践行社会主义核心价值观[N].人民日报,2017-11-17(6). |
| 刘祖云.权责统一——行政的理论逻辑[J].行政与法,2003(10):6-8. |
| 亚里士多德.政治学[M].北京:商务印书馆,1965:317. |
| 杨柳,罗生全.教材建设国家事权:内涵、性质与价值[J].全球教育展望,2023(3):113-128. |
| 廖婧茜.基础教育高质量发展的伦理诉求及其实现[J].教育研究与实验,2023(4):41-49. |
| 罗生全,张玉.教材建设国家事权的基本思想及品格特征[J].教育研究与实验,2023(4):61-72. |
| 迪韦尔热.政治社会学:政治学要素[M].杨祖功,王大东,译.北京:华夏出版社,1987:115. |
| 昌家立.关于知识的本体论研究:本质、结构、形态[M].成都:巴蜀书社,2004:序言第3页. |
| 杜华,顾小清.人工智能时代的知识观审思[J].中国远程教育,2022(10):1-9,76. |
| 罗建河,康翠萍.论新时代教材建设的国家立场[J].课程·教材·教法,2021(7):55-62. |
| 薛二勇,李健.教材治理体系和能力现代化的政策分析[J].中国电化教育,2022(7):16-22,42. |
| 董小玉,刘晓荷.新时代中华优秀传统文化进教材的理性审思[J].教师教育学报,2022(2):77-84. |
| 罗明煜.美、英、新加坡国家教师荣誉制度的共性研究[J].教师教育研究,2014(5):107-112. |