中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[N]. 人民日报, 2018-02-01(1).
吴康宁. 教育究竟是什么——教育与社会的关系再审思[J]. 教育研究, 2016(8): 4-12.
闫守轩, 朱宁波. 教师教育中生命体验的缺失及回归[J]. 全球教育展望, 2011(12): 61-66.
檀传宝. 论教师的幸福[J]. 教育科学, 2002(1): 39-43.
刘次林. 教师的幸福[J]. 教育研究, 2000(5): 21-25. doi: 10.3969/j.issn.1003-7667.2000.05.005
柳海民, 林丹. 教师职业幸福感来源的误解及澄清[J]. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版), 2008(1): 10-14. doi: 10.3969/j.issn.1672-4283.2008.01.002
RYFF C D, SINGER B. The contours of positive human health[J]. Psychological Inquiry, 1998(1): 1-28.
DIENER E. Subjective well-being[J]. Psychological Bulletin, 1984(3): 542-575.
ROBINSON J P, SHAVER P R, WRIGHTTSMAN L S. Measures of personality and social psychological attitudes[M]. California: Academic Press, 1991: 76.
姜艳. 教师职业幸福感研究[J]. 思想理论教育, 2008(9): 75-78. doi: 10.3969/j.issn.1007-192X.2008.09.016
谭贤政, 卢家楣, 张敏, 等. 教师职业活动幸福感的调查研究[J]. 心理科学, 2009(2): 288-292.
唐海朋, 曹晓君, 郭成. 自主对教师职业幸福感的影响: 工作投入的中介作用[J]. 教师教育研究, 2016(1): 55-60.
杨宏飞, 吴清萍. 小学教师主观幸福感与心理健康的相关研究[J]. 中国行为医学科学, 2002(3): 76-77.
许思安, 杨晓峰. 核心自我评价: 教师心理幸福感的重要影响因素[J]. 中国特殊教育, 2009(3): 90-96. doi: 10.3969/j.issn.1007-3728.2009.03.017
崔云. 教师主观幸福感影响因素的调查研究[J]. 上海教育科研, 2016(7): 56-60.
张西超, 胡婧, 宋继东, 等. 小学教师心理资本与主观幸福感的关系: 职业压力的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2014(2): 200-207.
罗小兰, 韩娟. 中学教师胜任力与职业幸福感关系的实证研究——以个人教学效能感为中介[J]. 教育理论与实践, 2019(20): 22-24.
唐莘尧, 张建人, 凌辉. 中小学教师工作压力、应对方式与幸福感的关系[J]. 中国健康心理学杂志, 2014(8): 1202-1205.
罗亚莉, 刘云波, 刘衍玲. 教师职业承诺及其与主观幸福感的相关研究[J]. 江西教育科研, 2006(11): 28-30, 67. doi: 10.3969/j.issn.1674-2311.2006.11.011
连坤予, 谢姗姗, 林荣茂. 中小学教师职业人格与主观幸福感的关系: 工作投入的中介作用[J]. 心理发展与教育, 2017(6): 700-707.
孙钰华. 教师职业认同对教师幸福感的影响[J]. 宁波大学学报(教育科学版), 2008(5): 70-73. doi: 10.3969/j.issn.1008-0627.2008.05.016
张国礼, 边玉芳, 董奇. 中小学教师教学素养、工作压力、主观幸福感的关系[J]. 中国特殊教育, 2012(4): 89-92. doi: 10.3969/j.issn.1007-3728.2012.04.017
李亚真, 潘贤权, 连榕. 新手—熟手—专家型教师主观幸福感与教学动机的研究[J]. 心理科学, 2010(3): 705-707, 704.
胡姗姗, 吴明霞, 张大均, 等. 中学教师工作绩效、社会支持与心理幸福感的关系[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2008(10): 57-60. doi: 10.3969/j.issn.1671-0916.2008.10.016
王黎华, 徐长江. 组织支持感对中小学教师幸福感与工作倦怠的影响[J]. 中国临床心理学杂志, 2008(6): 574-575, 578.
刘颖丽, 任俊. 高中教师职业幸福感与资源的交叉滞后分析[J]. 华中师范大学学报(人文社会科学版), 2010(1): 137-140. doi: 10.3969/j.issn.1000-2456.2010.01.020
王恒, 宋萑, 王晨霞. 校长教学领导力对教师幸福感的影响——以教师集体效能感和自我效能感为链式中介[J]. 全球教育展望, 2020(6): 90-101.
杨玲, 付超, 赵鑫, 等. 职业倦怠在中小学教师工作家庭冲突与主观幸福感间的中介效应分析[J]. 中国临床心理学杂志, 2015(2): 330-335.
OECD. Teachers matter: attracting, developing and retaining effective teachers[EB/OL]. (2005-06-08)[2021-09-01]. https://doi.org/10.1787/9789264018044-en.
OECD. Teachers'well-being: a framework for data collection and analysis[EB/OL]. (2020-01-30)[2021-09-01]. https://doi.org/10.1787/c36fc9d3-en.
冯建军. 教师的幸福与幸福的教师[J]. 中国德育, 2008(1): 24-29, 90.
斯日古楞. 教师的幸福感——促进教师专业发展的有效学校文化[J]. 前沿, 2009(1): 194-196. doi: 10.3969/j.issn.1009-8267.2009.01.054
柳海民, 郑星媛. 教师职业幸福感: 基本构成、现实困境和提升策略[J]. 现代教育管理, 2021(9): 74-80.
曹俊军. 论教师幸福的追寻[J]. 教师教育研究, 2006(5): 35-39.
刘国艳. 职业幸福: 教师专业发展的起点与归宿[J]. 辽宁教育研究, 2006(8): 43-45.
冯建军. 教育幸福: 教师专业发展的重要维度[J]. 人民教育, 2008(6): 23-26.
WILSON W R. Correlates of avowed happiness[J]. Psychological Bulletin, 1967(4): 294-306.