毕恩材, 王克强. 课程问题论[M]. 沈阳: 辽宁教育出版社, 1992: 9.
SHARP A I. Aspects of English medium textbook use in HongKong[J]. New Horizons in Education, 1999, 40: 93-102.
向勇. 历史学科核心素养发展策略——基于美国"READI项目"研究[J]. 教师教育学报, 2020(6): 110-118.
美国教材委员会. 采用最广泛的教科书[EB/OL]. [2021-06-20]. http://www.historytextbooks.net/adopted.htm.
赵亚夫, 郭艳芬. 美国国家历史课程标准述评[J]. 外国教育研究, 2004(2): 1-5.
ELLIS E G, ESLER A. World history: connections to today[M]. New Jersey: Pearson Prentice Hall, 2005.
JACKSON J S. World History[M]. New York: McGraw-Hill Companies, Inc. 2005.
赵亚夫. 国外历史课程标准评介[M]. 北京: 人民教育出版社, 2005: 20.
陈其. 美国高中世界历史教科书的特点及启示[J]. 历史教学(中学版), 2012(1): 8-13.
梁艳芳, 刘洪生. 美国高中教材《世界历史》内容特色简析——以中国史部分为例[J]. 中学历史教学, 2018(7): 50-52.
费尔南·布罗代尔. 文明史纲[M]. 肖昶, 译. 桂林: 广西师范大学出版社, 2003: 44.
中华人民共和国教育部. 普通高中历史课程标准(2017年版)[M]. 北京: 人民教育出版社, 2018: 5.
SUH Y H, IXSLIE W. Grant assessing ways of seeing the past: analysis of the use of historical images and student performance in the NAEP U.S. history assessment[J]. The History Teacher, 2014, 48(11): 71-90.
BECK B R, BLACK L, KRIEGER S L, et al. World History: patterns of Interraction[M]. California: McDougal Littell, a division of Houghton Miffilin Company, 2009.
刘翠航. 美国初中世界历史教材能力培养特点刍议——以霍尔特·麦克杜格尔出版社《世界历史》教材为例[J]. 外国中小学教育, 2015(3): 53-61.
杰克逊·斯皮尔福格尔. 世界历史[M]. 黄雁鸿, 等译. 郑州: 大象出版社, 2006: 143.
蔡敏. 核心学习目标: 美国高中学业评价的重要依据——以马里兰州高中为例[J]. 课程·教材·教法, 2004(4): 91-96.
钟启泉. 确立科学教材观: 教材创新的根本课题[J]. 教育发展研究, 2007(12): 1-7.
祝高波, 吕立杰. 教师作为中介调节者: 学生使用教科书效能的提升路径[J]. 课程·教材·教法, 2020(3): 104-110.