朱恬恬. 综合实践活动课程的价值取向研究[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2016(3): 86-91.
孙宽宁. 综合实践活动的价值反思与实践重构[J]. 课程·教材·教法, 2015(5): 43-48.
钟启泉. 综合实践活动: 涵义、价值及其误区[J]. 教育研究, 2002(6): 42-48.
黄琼. 综合实践活动课程的核心立意与实施策略[J]. 中国教育学刊, 2018(2): 68-72.
朱恬恬. 综合实践活动课程中教师权力分析[J]. 中国教育学刊, 2011(12): 44-46.
张宇, 欧名豪, 李曦. 城市建设用地供应制度困境研究——基于制度经济学的分析视角[J]. 现代经济探讨, 2012(8): 33-37.
教育部. 教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知[EB/OL]. (2017-10-30)[2022-05-18]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/201710/t20171017_316616.html.
廖辉. 基础教育课程改革: 中国经验与治理逻辑[J]. 中国教育学刊, 2021(8): 61-66.
田良臣, 巩言. 基于大概念的综合实践活动课程设计[J]. 当代教育科学, 2022(1): 23-30.
王勇. 综合实践活动课程实施的现实思考[J]. 课程·教材·教法, 2019(4): 122-125.
陈精珠. 高校师德师风建设制度执行力提升策略探索[J]. 闽江学院学报, 2022(3): 108-114.
魏登尖. 基于制度理论分析的中小学校本课程建设困境探究[J]. 教育与教学研究, 2017(1): 104-108.
尚琳琳. 现代大学制度视野下高校信息公开工作预期研究[C]//. Proceedings of 3rd International Conference on Modern Management, Education Technology, and Social Science(MMETSS 2018) (Advances in Social Science, Education and Humanities Research, VOL. 215). 2018: 449-455.
刘玲, 戴金芮. 分化与融合: 综合实践活动课程的边缘化困境及其破解[J]. 中小学管理, 2020(5): 43-45.
曾蓉. 课程制度: 课程改革深度推进的核心[J]. 教育理论与实践, 2018(7): 57-60.
沈小碚, 罗章. 综合实践活动课程的实然之思及解困之道[J]. 教育理论与实践, 2021(17): 36-41.
钟启泉. 综合实践活动课程的设计与实施[J]. 教育发展研究, 2007(2): 43-47.
彭华友, 彭益, 车志明. 基于大数据的职业教育教学质量治理体系建构: 结构模型及实现途径[J]. 中国职业技术教育, 2022(8): 20-28.
曾宇, 李宝庆. 新高考背景下学校课程制度建设[J]. 当代教育科学, 2019(8): 33-39.
康永久. 制度研究与教育学[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2018(3): 1-14.
柳夕浪. 正确把握"四个关系", 着力推动课程形态变革——《中小学综合实践活动课程指导纲要》解读[J]. 课程·教材·教法, 2018(11): 67-71.
陈丽虹, 邓安富. 网络环境下PBL教学模式的研究与应用[J]. 中国远程教育, 2010(11): 46-48.
吴乐乐, 李常明, 黄仕友. 常态化·特色化·序列化: 综合实践活动课程的区域推进[J]. 中小学管理, 2017(7): 32-34.
冯新瑞, 田慧生. 区域推进: 综合实践活动课程有效实施的重要策略[J]. 教育研究, 2015(11): 69-75.
R. 科斯, A. 阿尔钦, D. 诺斯, 等. 财产权利与制度变迁: 产权学派与新制度学派译文集[M]. 刘守英, 等译. 上海: 上海人民出版社, 1994: 400.
和学新, 张丹丹. 论学校课程制度建设[J]. 当代教育与文化, 2011(3): 43-48.
周雪光. 组织社会学十讲[M]. 北京: 社会科学文献出版社, 2003: 72.