|
国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2015—2020年)的通知[EB/OL]. (2015-06-08)[2024-03-28]. https://www.gov.cn/zhengce/content/2015-06/08/content_9833.htm.
|
|
中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[EB/OL]. (2018-01-31)[2024-03-30]. https://www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm.
|
|
马玮岐. 乡村振兴背景下乡村教师的身份重构[D]. 桂林: 广西师范大学, 2023: 152.
|
|
帕克·帕尔默. 教学勇气: 漫步教师心灵[M]. 吴国珍, 等译. 上海: 华东师范大学出版社, 2005: 14.
|
|
张布和. 新时代乡村教师队伍建设的政策脉络和实践理路[J]. 教师教育学报, 2021(1): 22-29. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2021.01.004
|
|
王枬. 教育叙事探究: 教师专业发展的一个支点——对话陈向明教授[J]. 教师发展研究, 2021(4): 1-17. doi: 10.3969/j.issn.1671-6493.2021.04.001
|
|
王枬, 柳谦. 教师发展研究[M]. 桂林: 广西师范大学出版社. 2020: 3.
|
|
于金申, 吴晓蓉. 贫困家庭父母的教育期望——社会结构与个人行动[J]. 教育学术月刊, 2020(6): 45-51.
|
|
阿马蒂亚·森. 以自由看待发展[M]. 任赜, 于真, 译. 北京: 中国人民大学出版社, 2013: 88.
|
|
王枬, 王兴洲. 直面新时代: 唤醒乡村教师的公共使命[J]. 中小学管理, 2022(9): 15-18.
|
|
杨星丽. 新时代扶贫工作中的扶志教育研究[D]. 长春: 东北师范大学, 2020: 18-19.
|
|
叶澜. 教育概论[M]. 北京: 人民教育出版社, 1991: 13.
|
|
任丽婵, 李斌强. 乡村教育振兴下师范生实习支教改革研究[J]. 教育理论与实践, 2024(9): 15-18.
|
|
皇甫科杰, 王枬. 论教师的教育生活[J]. 教育研究, 2021(2): 131-139.
|
|
胡馨文. 研究生支教团教育扶贫协同机制优化研究——以S高校为例[D]. 杭州: 浙江师范大学, 2022: 30.
|
|
习近平. 在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话[EB/OL]. (2021-02-25)[2024-04-04]. https://www.gov.cn/gongbao/content/2021/content_5591398.htm.
|
|
刘佳. 乡村教师定向培养的实施成效与政策改进[J]. 教师教育学报, 2024(2): 65-76. doi: 10.13718/j.cnki.jsjy.2024.02.008
|
|
唐汉琦, 韩聪慧, 肖会慧. 大学生乡村支教获得感的质性研究——以H校M支教社团为例[J]. 高教论坛, 2024(1): 119-124.
|
|
黄建军, 任嘉蕊, 曹毅. 新时代教育扶贫的生成逻辑、核心价值与价值彰显[J]. 中国高等教育, 2022(22): 24-26.
|
|
荀渊. 从政策转变看教师专业化的发展[J]. 教师教育研究, 2004(2): 50-54.
|
|
王栋. 研究生支教团志愿者从教专业化研究[J]. 华北电力大学学报(社会科学版), 2022(6): 135-140.
|
|
教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL]. (2018-04-25)[2024-04-04]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.
|