|
柯政, 梁灿. 论应试教育与学生创造力培养之间的关系[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023(4): 72-82.
|
|
牟智佳. 多模态学习分析: 学习分析研究新生长点[J]. 电化教育研究, 2020(5): 27-32, 51.
|
|
孙曙辉, 刘邦奇, 李鑫. 面向智慧课堂的数据挖掘与学习分析框架及应用[J]. 中国电化教育, 2018(2): 59-66.
|
|
王天平, 闫君子. 智慧课堂的概念诠释与本质属性[J]. 电化教育研究, 2019(11): 21-27.
|
|
肖龙海, 陆叶丰. 智慧课堂的高阶思维评价研究[J]. 现代教育技术, 2021(11): 12-19.
|
|
刘邦奇. 智慧课堂的发展、平台架构与应用设计——从智慧课堂1.0到智慧课堂3.0[J]. 现代教育技术, 2019(3): 18-24.
|
|
孙曙辉, 刘邦奇. 基于动态学习数据分析的智慧课堂模式[J]. 中国教育信息化, 2015(22): 21-24.
|
|
童慧, 杨彦军. 基于多模态数据的智慧课堂教学互动研究[J]. 电化教育研究, 2022(3): 60-68.
|
|
王一岩, 郑永和. 多模态数据融合: 破解智能教育关键问题的核心驱动力[J]. 现代远程教育研究, 2022(2): 93-102.
|
|
王一岩, 王杨春晓, 郑永和. 多模态学习分析: "多模态"驱动的智能教育研究新趋向[J]. 中国电化教育, 2021(3): 88-96.
|
|
汪维富, 毛美娟. 多模态学习分析: 理解与评价真实学习的新路向[J]. 电化教育研究, 2021(2): 25-32.
|
|
DRACHSLER H, SCHNEIDER J. JCAL special issue on multimodal learning analytics[J]. Journal of Computer Assisted Learning, 2018, 34(4): 335-337.
|
|
张家华, 胡惠芝, 黄昌勤. 多模态学习分析技术支持的学习评价研究[J]. 现代教育技术, 2022(9): 38-45.
|
|
BLIKSTEIN P, WORSLEY M. Multimodal learning analytics and education data mining: using computational technologies to measure complex learning tasks[J]. Journal of Learning Analytics, 2016, 3(2): 220-238.
|
|
吴军其, 吴飞燕, 张萌萌, 等. 多模态视域下智慧课堂协作学习投入度分析模型构建及应用[J]. 电化教育研究, 2022(7): 73-80, 88.
|
|
OLNEY A M, DONNELLY P J, SAMEIB, et al. Assessing the dialogic properties of classroom discourse: proportion models for imbalanced classes [DB/OL]. (2017-06-01)[2024-05-16]. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED596578.pdf.
|
|
WATANABE E, OZEKI T, KOHAMA T. Analysis of interactions between lecturers and students[C]//Proceedings of the 8th International Conference on Learning Analytics and Knowledge. New York: ACM, 2018: 370-374.
|
|
张学波, 李王伟, 张思文, 等. 数据使能教学决策的发展——从数据教育应用到多模态学习分析支持教学决策[J]. 电化教育研究, 2023(3): 63-70.
|
|
王怀波, 李冀红, 杨现民. 目标导向的学习分析模型构建[J]. 中国电化教育, 2018(5): 96-102, 117.
|
|
GRELLER W, DRACHSLER H. Translating learning into numbers: ageneric framework for learning analytics[J]. Journal of Educational Technology & Society, 2012, 15(3): 42-57.
|
|
张玮, 王楠. 学习分析模型比较研究[J]. 现代教育技术, 2015(9): 19-24.
|
|
SIEMENS G. Learning analytics: the emergence of a discipline[J]. American Behavioral Scientist, 2013, 57(10): 1380-1400.
|
|
张乐乐, 顾小清. 多模态数据支持的课堂教学行为分析模型与实践框架[J]. 开放教育研究, 2022(6): 101-110.
|
|
陈凯泉, 张春雪, 吴玥玥, 等. 教育人工智能(EAI)中的多模态学习分析、适应性反馈及人机协同[J]. 远程教育杂志, 2019(5): 24-34.
|
|
穆肃, 崔萌, 黄晓地. 全景透视多模态学习分析的数据整合方法[J]. 现代远程教育研究, 2021(1): 26-37, 48.
|
|
钟薇, 李若晨, 马晓玲, 等. 学习分析技术发展趋向——多模态数据环境下的研究与探索[J]. 中国远程教育, 2018(11): 41-49, 79-80.
|
|
MITRI D D, SCHNEIDER J, SPECHT M. From signals to knowledge: a conceptual model for multimodal learning analytics[J]. Journal of Computer Assisted Learning, 2018, 34(4): 338-349.
|
|
CUKUROVA M, LUCKIN R, MILLÁN E, et al. The NISPI framework: a nalysing collaborative problem-solving from students' physical interactions[J]. Computers & Education, 2018, 116: 93-109.
|
|
SCHNEIDER B, SHARMA K, CUENDET S, et al. Leveraging mobile eye-trackers to capture joint visual attention in co-located collaborative learning groups[J]. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 2018, 13(3): 241-261.
|
|
尹睿, 何淑茵. 基于系统性文献综述的多模态学习分析研究进展与前瞻[J]. 现代远程教育研究, 2022(6): 54-63.
|
|
王国华, 聂胜欣, 薛瑞鑫. 多媒体学习中的认知负荷: 测量方法与技术纵览[J]. 电化教育研究, 2022(4): 19-25, 54.
|
|
武法提, 高姝睿, 田浩. 人机智能协同的精准学习干预: 动因、模型与路向[J]. 电化教育研究, 2022(4): 70-76.
|