|
习近平致信全国优秀教师代表强调 大力弘扬教育家精神 为强国建设民族复兴伟业作出新的更大贡献[N]. 人民日报, 2023-09-10(1).
|
|
习近平. 论教育[M]. 北京: 中央文献出版社, 2024.
|
|
冯建军. "教育家精神": 中国特色教育学话语体系的标识性概念[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2024(2): 1-5.
|
|
陶行知. 中国教育改造[M]. 北京: 人民出版社, 2008.
|
|
北京市教育科学研究所. 陈鹤琴全集: 第1卷[M]. 南京: 江苏教育出版社, 1987: 518.
|
|
成思危. 黄炎培职业教育思想文萃[M]. 北京: 红旗出版社, 2006: 16.
|
|
武衡, 谈天民, 戴永增. 徐特立文存: 第4卷[M]. 广州: 广东教育出版社, 1995: 173.
|
|
陈露茜, 吴秋翔. 从"教育救国"到"教育建国": 吴玉章教育思想研究[J]. 中国人民大学学报, 2024(2): 15-23.
|
|
顾明远. 顾明远文集: 第2卷[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2018: 205.
|
|
习近平. 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N]. 人民日报, 2022-10-26(1).
|
|
冯刚. 教育家精神的时代特质及培育路径[J]. 人民论坛, 2024(20): 14-17.
|
|
刘志. 教育家精神: 教师队伍高质量发展的价值理想[J]. 教育研究, 2024(6): 138-147.
|
|
田慧生. 以教育家精神为指引推进教材建设高质量发展[J]. 课程·教材·教法, 2024(2): 4-6.
|
|
吴晓杰, 祁占勇. 新时代教育家精神的演进逻辑及养成路径[J]. 中国教育学刊, 2024(2): 78-85.
|
|
王炳林, 曹雨萌. 弘扬教育家精神提升教师教书育人能力[J]. 中国高校社会科学, 2024(6): 29-38.
|
|
姜澄, 郑刚. 从"教育家办学"到"教育家精神": 新世纪以来加强教师队伍高质量建设的中国探索[J]. 西南大学学报(社会科学版), 2024(4): 203-214. doi: 10.13718/j.cnki.xdsk.2024.04.017
|
|
陈煌, 杨兆山. 教育家精神的文化逻辑[J]. 中国教育学刊, 2024(8): 48-53.
|
|
靳玉乐, 王潇晨. 论教育家精神的培养[J]. 教育研究, 2024(8): 24-33.
|
|
OECD. TALIS 2018 Results (Volume Ⅰ): Teachers and School Leaders as Lifelong Learners[EB/OL]. (2019-06-19)[2025-03-25]. https://doi.org/10.1787/1d0bc92a-en.
|
|
The Teaching Council. Code of Professional Conduct for Teacher(Updated 2nd Edition 2016)[EB/OL]. [2025-03-25]. https://www.teachingcouncil.ie/fitness-to-teach/updated-code-of-professional-conduct/#download-the-code-of-professional-conduct-for-teachers.
|
|
PETERS A M, GREEN J B. Discourses of Teacher Quality: Neoliberalism, Politics and Policies and Governmentality[C]//ZHU X D, HUAN S, eds. Envisioning Teaching and Learning of Teachers for Excellence and Equity in Education, Springer Singapore, 2021: 155-170.
|
|
Dotger HB. Core Pedagogy: Individual Uncertainty, Shared Practice, Formative Ethos[J]. Journal of Teacher Education, 2015(3): 215-226.
|
|
Hargreaves A. The Emotional Practice of Teaching[J]. Teaching and Teacher Education, 1998(8): 835-854.
|
|
STANDARDS NBPTS. What Teachers Should Know and Be Able to Do[M]. Washington, DC: National Board for Professional Teaching Standards, National Office, 2016: 5.
|
|
CUMMINS L, ASEMPAPA B. Fostering Teacher Candidate Dispositions in Teacher Education Programs[J]. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 2013(3): 99-119.
|
|
联合国教科文组织. 2030年教育: 仁川宣言和行动框架实现可持续发展目标4——确保包容和公平的优质教育, 让全民终身享有学习机会[EB/OL]. [2025-06-11]. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_chi.
|
|
马克思恩格斯选集: 第1卷[M]. 北京: 人民出版社, 2012.
|
|
马克思恩格斯文集: 第1卷[M]. 北京: 人民出版社, 2009.
|
|
庄振华. 黑格尔精神概念辨正——以《精神现象学》为例[J]. 哲学研究, 2016(10): 71-77.
|
|
马克思恩格斯全集: 第16卷[M]. 北京: 人民出版社, 1964: 217.
|
|
克尔凯郭尔. 畏惧与颤栗 恐惧的概念 致死的疾病[M]. 京不特, 译. 北京: 中国社会科学出版社, 2013: 442.
|
|
亚里士多德. 尼各马可伦理学[M]. 廖申白, 译注. 北京: 商务印书馆, 2003: 5.
|
|
卡莱尔·柯西克. 具体的辩证法—关于人与世界问题的研究[M]. 傅小平, 译. 北京: 社会科学文献出版社, 1989: 171.
|
|
罗生全. 教育家精神的价值谱系及塑造机制[J]. 南京社会科学, 2023(10): 135-142.
|
|
钱穆. 民族与文化[M]. 贵阳: 贵州人民出版社, 2019: 70.
|
|
邓小平文选: 第2卷[M]. 北京: 人民出版社, 1994: 108.
|
|
习近平. 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J]. 求是, 2020(17): 4-16.
|
|
习近平. 扎实推动教育强国建设[J]. 求是, 2023(18): 4-9.
|
|
吕西安·戈德曼. 文学社会学方法论[M]. 段毅, 牛宏宝, 译. 北京: 工人出版社, 1989: 46.
|
|
中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[N]. 人民日报, 2018-02-01(1).
|