中共中央国务院印发《中国教育现代化2035》[N]. 人民日报, 2019-02-24(1).
中共中央国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》[N]. 人民日报, 2025-01-20(6).
中华人民共和国教育部. 教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知[EB/OL]. (2025-07-03)[2025-08-20]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/202507/t20250704_1196586.html.
中华人民共和国教育部. 教育部关于发布《教师数字素养》教育行业标准的通知[EB/OL]. (2022-12-02)[2025-08-20]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202302/t20230214_1044634.html.
李芒, 石君齐. 我国大学教师发展者专业化的内在逻辑[J]. 现代教育管理, 2020(2): 78-84.
郑燕林, 任维武. 实践观视域下ChatGPT教学应用的路径选择[J]. 现代远距离教育, 2023(2): 3-10.
MARSHALL C. Noam Chomsky on ChatGPT: It's "Basically High-Tech Plagiarism" and "a Way of Avoiding Learning"[EB/OL]. (2023-02-10)[2025-08-21]. https://www.openculture.com/2023/02/noam-chomsky-on-chatgpt.html.
祝智庭, 戴岭, 胡姣. 高意识生成式学习: AIGC技术赋能的学习范式创新[J]. 电化教育研究, 2023(6): 5-14.
杨晓哲, 王晴晴, 王若昕. 生成式人工智能的有限能力与教育变革[J]. 全球教育展望, 2023(6): 3-12.
郭胜男, 吴永和. 社会角色理论视域下的人工智能时代教师: 困厄、归因及澄明[J]. 电化教育研究, 2022(6): 18-24.
王争录, 张博. 从同存走向共生: AI赋能教师教育的实践理性[J]. 高教发展与评估, 2023(3): 21-29+108.
刘睿媛, 张增田. 中小学教师数字素养的本体意蕴、现实困境与提升路径[J]. 湖北社会科学, 2024(3): 144-151.
金志杰, 陈星. 数字化背景下中小学教师数字素养现状与提升路径[J]. 教师教育研究, 2024(5): 74-82.
黄庆双, 张岩. 乡村教师数字素养的生成逻辑、困境根源与发展路径[J]. 现代教育管理, 2024(12): 108-116.
徐如梦, 孙众. 指向乡村教师数字素养提升的远程学习支持服务体系研究[J]. 现代教育技术, 2025(1): 120-127.
魏非, 单俊豪, 郑珊珊, 等. 教师数字素养发展跃升的团队化路径: 走向人机结队[J]. 教育发展研究, 2024(18): 19-26.
刘邦奇, 尹欢欢. 人工智能赋能教师数字素养提升: 策略、场景与评价反馈机制[J]. 现代教育技术, 2024(7): 23-31.
张家军, 吴佳钰. 数字时代教师数字负担的机理剖析与突破路径[J]. 天府新论, 2025(4): 124-131.
单俊豪, 刘永贵. 生成式人工智能赋能学习设计研究[J]. 电化教育研究, 2024(7): 73-80.
卢致杰. 人工智能背景下考试招生制度与评价改革——第七届教育考试与评价研讨会综述[J]. 中国考试, 2024(1): 103-108.
周刘波, 张梦瑶, 张成豪. 数字化转型背景下教师数字素养培育: 时代价值、现实困境与突破路径[J]. 中国电化教育, 2023(10): 98-105.
乔世伟, 董艳, 赵磊磊. 数字化转型背景下教师数字素养: 现状、影响因素与提升策略[J]. 教育科学研究, 2025(4): 13-19.
梁茜, 皇甫林晓. 中小学教师数字伦理素养的影响因素研究——基于计划行为理论框架[J]. 教师教育研究, 2024(2): 35-44.
郑智勇, 宋乃庆. 中小学教师智能教育素养测评指标体系构建研究[J]. 中国电化教育, 2023(12): 75-83.
李姝婧, 康秀云. 高校教师角色冲突: 样态、成因、调适[J]. 思想政治教育研究, 2020(2): 123-127.
丁水木, 张绪山. 社会角色论[M]. 上海: 上海社会科学院出版社, 1992.
喻安伦. 社会角色理论磋探[J]. 理论月刊, 1998(12): 40-41.
周宗诚. 大学教师社会角色论[J]. 高等教育研究, 2001(5): 53-56+61.
杨宗凯, 王俊, 吴砥, 等. ChatGPT/生成式人工智能对教育的影响探析及应对策略[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023(7): 26-35.
周凡, 张敬威. 初任教师社会化过程中角色扮演的困境与突破——基于社会角色理论的视角[J]. 教育科学研究, 2022(5): 87-91+96.
宋萑, 林敏. ChatGPT/生成式人工智能时代下教师的工作变革: 机遇、挑战与应对[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023(7): 78-90.
黄荣怀. 人工智能正加速教育变革: 现实挑战与应对举措[J]. 中国教育学刊, 2023(6): 26-33.
闫瑞峰. 生成式人工智能赋能思想政治教育的伦理风险与化解路径——基于教育对象主体性视角的考察[J]. 思想教育研究, 2025(6): 34-42.
吴军其, 吴飞燕, 文思娇, 等. ChatGPT赋能教师专业发展: 机遇、挑战和路径[J]. 中国电化教育, 2023(5): 15-23.
余胜泉. 人工智能教师的未来角色[J]. 开放教育研究, 2018(1): 16-28.
张海波, 杨兆山. ChatGPT的教育挑战与应答[J]. 四川师范大学学报(社会科学版), 2023(4): 107-114.
冯雨奂. ChatGPT在教育领域的应用价值、潜在伦理风险与治理路径[J]. 思想理论教育, 2023(4): 26-32.
任华卿, 程倩, 谈才双. 生成式人工智能重塑高校创新创业教育——内容、实施风险与规范化策略[J]. 江苏高教, 2025(7): 97-102.
梁怀新, 宋诚. AIGC时代的网络信息内容生态安全风险及其治理——兼以ChatGPT为对象的实验访谈案例分析[J]. 图书情报工作, 2023(20): 58-69.
巩建华. 国外教师角色研究述评[J]. 上海教育科研, 2011(10): 35-39.
穆肃, 陈孝然, 胡小勇. 教师专业发展视域下智能教研平台功能分析[J]. 现代远距离教育, 2024(2): 23-32.
吴蔚然, 宋国语, 林敏, 等. 教师如何感知生成式人工智能——基于行动者网络理论的质性研究[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2023(5): 35-44.
陈倩倩, 逯行, 张立新, 等. 生成式人工智能教育应用的价值冲突与调适路径[J]. 现代教育技术, 2025(6): 5-13.
马费成, 陈帅朴. 生成式人工智能赋能哲学社会科学研究[J]. 武汉大学学报(哲学社会科学版), 2024(6): 25-33.
徐秦法, 黄滢匀, 李津. 生成式人工智能赋能高校"形势与政策"课改革创新研究[J]. 学校党建与思想教育, 2025(13): 77-80.
李树英, 冯思圆. 教师的四种角色与五重教育境界——兼论智慧教育时代教育学的挑战与重塑[J]. 现代远程教育研究, 2024(2): 28-35.
余胜泉, 王琦. "AI+教师"的协作路径发展分析[J]. 电化教育研究, 2019(4): 14-22+29.
宋萑. 人工智能时代教师的新使命[J]. 教育科学研究, 2024(1): 1.
沈书生, 祝智庭. ChatGPT类产品: 内在机制及其对学习评价的影响[J]. 中国远程教育, 2023(4): 8-15.
常晋芳. 智能时代的人—机—人关系——基于马克思主义哲学的思考[J]. 东南学术, 2019(2): 75-82.
钟芳芳. 教师生命的遮蔽与回归[J]. 当代教育科学, 2015(24): 23-26.
中华人民共和国教育部. 教育部高等教育司关于开展虚拟教研室试点建设工作的通知[EB/OL]. (2021-07-20)[2025-08-25]. http://www.moe.gov.cn/s78/A08/tongzhi/202107/t20210720_545684.html.
谢劲, 何吉. "智能+"时代教研室的变革图景: 虚拟教研室——以清华大学"电路原理"课程虚拟教研室为例[J]. 现代教育技术, 2022(5): 102-109.
孟凡丽, 马翔, 王建虎. AIGC视域下的虚拟教研室: 概念特征、运行要素与建设进路[J]. 现代远距离教育, 2023(4): 14-21.
中华人民共和国国家互联网信息办公室. 提升全民数字素养与技能行动纲要[EB/OL]. (2021-11-05)[2025-08-25]. https://www.cac.gov.cn/2021-11/05/c_1637708867754305.htm.